小學(xué)高段“數(shù)學(xué)好玩”活動策略研究

石江南

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓人們對數(shù)學(xué)學(xué)科形成了固化的認(rèn)知，那就是抽象、枯燥、刻板，使人們對其缺乏學(xué)習(xí)的興趣與激情。陳省身教授通過自己一生對數(shù)學(xué)的研究，以他自己的切身體驗提出的數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)理念，對于人們學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)具有積極的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要格外重視“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)好玩;小學(xué)生;活動策略

一個偉人曾經(jīng)這樣說過：“成功的教學(xué)，不是受制于人的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。我認(rèn)為依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點應(yīng)該進(jìn)行充分的培養(yǎng)和塑造學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和追求，積極把小學(xué)生求取知識的欲望激發(fā)出來，把小學(xué)生培養(yǎng)成追求知識的人才，積極深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)舞臺上的主角，并且小學(xué)生尚未意識到學(xué)習(xí)的重要性，而小學(xué)數(shù)學(xué)相對而言比較枯燥，所以教師要科學(xué)合理的利用游戲活動教學(xué)手段，從而達(dá)到提高教學(xué)課堂的效率。

一、“數(shù)學(xué)好玩”理念的簡述

“好玩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是有趣，能引起人們興趣?！皵?shù)學(xué)好玩”意指數(shù)學(xué)教育要在學(xué)生感興趣的情況下讓他們抱著玩的心情去完成。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程比較枯燥，未能充分引起學(xué)生的興趣。該情況產(chǎn)生的根本原因不在數(shù)學(xué)本身，而在于教學(xué)方法。換言之，即教師和學(xué)生都沒有“玩好”數(shù)學(xué)。

其實說白了就是所謂的數(shù)學(xué)游戲，簡單來說就是學(xué)生在玩游戲的時候通過發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，逐步找到解決問題的方法的一種教學(xué)方法。學(xué)生天性愛玩，游戲教學(xué)不僅滿足了學(xué)生的玩樂天性，還有效幫助教師改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。著名的教育學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過，孩子的天性和能力，通過游戲可以得到很好地啟發(fā)和引導(dǎo)，所以合理的利用游戲，對下一代的教育具有積極地意義。游戲教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)枯燥無聊的觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)中，游戲內(nèi)容充滿趣味和挑戰(zhàn)，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能積極主動的去學(xué)習(xí)，去思考，去探索有趣游戲包含的數(shù)學(xué)知識和真理，他們的能力才會得到有效的提升，教學(xué)才會取得優(yōu)良的效果。

二、有用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂意的玩

人們?nèi)绻X得某一項知識很有用、很有價值就會對它產(chǎn)生興趣，就會積極、主動地去探索學(xué)習(xí)。同樣的道理，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中非常有用，這樣可以充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)理念。例如，教師可以讓高年級學(xué)生制訂一個“設(shè)計秋游方案”。要讓學(xué)生詳細(xì)列出所要參觀的景點，從地圖上或者其他資料中找出路程，計算來回需要的時間以及在旅游景點游覽的時間，以確定旅游的行程;特別要求學(xué)生根據(jù)家庭的實際情況確定旅游費用，這其中包括每個人的飲食、住宿、路費、門票費及旅游購物的總和，從而準(zhǔn)備好足夠的經(jīng)費;另外為了提高旅游質(zhì)量，要求學(xué)生設(shè)計出最佳旅游路線，以達(dá)到花最少的錢、走最少的路、觀賞到最多的景點的目的。這樣，學(xué)生會深刻地體會到數(shù)學(xué)知識的實用價值，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂充滿活力

由于“包裝的學(xué)問”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生計算量大，要想完成這項任務(wù)那么容易，如果教師處理不當(dāng)，只是將這節(jié)課看作對長方體表面積計算的復(fù)習(xí)鞏固課，學(xué)生不僅提不起學(xué)習(xí)的興趣，反而會討厭這樣的純計算課。然而，數(shù)學(xué)老師卻靈機一動，巧妙應(yīng)用課前微課。她在上課前先利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自由觀看學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)一：三盒撲克牌，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？讓學(xué)生好好想一想。學(xué)生在畫圖基礎(chǔ)上，通過算長方體表面積或算重疊面的表面積，從而得出重疊4個大面的包裝方法表面積最小，所以最節(jié)約包裝紙。課始，數(shù)學(xué)老師先用展臺展示學(xué)生作品，形成課堂生成，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：要么把它們看一個大的長方體，利用長方體表面積公式直接計算包裝紙的表面積;要么用三個小長方體的表面積之和減去重疊面的面積，從而得到包裝紙的面積;要么直接計算重疊面的面積，從而讓學(xué)生感受到了算法的多樣性。緊接著，數(shù)學(xué)老師提出問題：四盒撲克牌，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？調(diào)動學(xué)生動口猜，動腦去進(jìn)行大量的計算，而是讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從重疊面的角度將六種包裝方法分成了兩類：重疊6個面的和重疊8個面的。再引導(dǎo)學(xué)生對這些重疊面進(jìn)行優(yōu)化，將6種包裝方法優(yōu)化出2種：重疊6個大面與重疊4個大面和4個中面。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行計算就會感受到輕松和愉悅。最后得出：四盒撲克牌與三盒撲克牌一樣的。通過這樣的實際教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的確是很好玩的，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在素質(zhì)教育不斷深入推行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸淘汰，從本質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)是應(yīng)用最廣的基礎(chǔ)學(xué)科，它能夠優(yōu)化我們的生活，是極具價值的。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于其它學(xué)科來說，具有非常強的思維力和難以理解的抽象性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段通過游戲化教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，又能讓學(xué)生的好奇心、認(rèn)知力得到滿足。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)效率與教師的辛勤努力是分不開的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張會，張兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)好玩”實施探析[J].科教文匯（上旬刊），2019（03）：137-138.