淺談幼兒園有效開展壯、苗雙語教學(xué)的策略

李玉

摘要：幼兒階段是語言系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)等趨于成熟的階段，這一階段是幼兒學(xué)習(xí)語言的重要時期。因此在幼兒階段開展雙語教學(xué)有助于學(xué)生提高綜合語言運用能力。此外，開展壯、苗雙語教學(xué)有助于幼兒學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化，為日后發(fā)展傳承本民族文化奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);幼兒教育;語言學(xué)習(xí)

我縣是壯族、苗族人口居多的城市，對于壯族、苗族人民來說，壯語和苗語是他們的母語。但是在經(jīng)濟全球化的大背景下，普及普通話至關(guān)重要。我國是一個多民族國家，民族語言的多樣性體現(xiàn)了文化的多樣性，開展雙語教學(xué)既有利于緊跟時代發(fā)展潮流，又有助于傳承本民族文化。因此，在幼兒階段開展雙語教學(xué)有助于學(xué)生為未來發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)。

一、幼兒園雙語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前壯族人口聚居區(qū)、苗族人口聚居區(qū)，幼兒園雙語教學(xué)整體情況不佳，并且教學(xué)效果并不明顯。一方面，苗族和壯族的人口分布現(xiàn)狀為大雜居、小聚居，而且幼兒很少穿民族服裝上學(xué)，教師不進行深入很難了解幼兒的所屬民族。另一方面，幼兒園在教材選擇以及師資隊伍建設(shè)方面存在不足。如幼兒園選擇的教材均以漢語為主;教師雖然組織游戲活動進行雙語教學(xué)但是因缺乏詳細(xì)的計劃導(dǎo)致學(xué)生不能有效掌握雙語知識。

二、教師提高雙語教學(xué)意識，精選教學(xué)內(nèi)容

在我國民族教育中，雙語教學(xué)是重要的組成部分，想要有效提高我國各民族的教育質(zhì)量，必須積極開展雙語教學(xué)。因此，改變當(dāng)前雙語教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師提高雙語教學(xué)意識，認(rèn)識到開展雙語教學(xué)的重要性。教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，雙語教學(xué)不是讓幼兒因?qū)W習(xí)漢語而放棄本民族語言，而是讓幼兒在繼承本民族文化的同時學(xué)好漢語，保證在未來學(xué)習(xí)中不與社會脫節(jié)，能夠順利融入社會。此外，教師在實際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，精選教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇一些雙語教材，借助可看到的文字、圖畫加深學(xué)生對雙語知識的理解。在組織活動時，教師也應(yīng)選擇適合進行雙語教學(xué)的活動內(nèi)容，使幼兒能夠在游戲活動、教育教學(xué)活動練習(xí)語言，提高自身語言綜合運用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，激發(fā)幼兒興趣

隨著社會的快速發(fā)展，幼兒園的教學(xué)條件得到了極大改善?，F(xiàn)代教學(xué)工具的配備，大大提高了課堂教學(xué)的趣味性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。幼兒階段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，對聲音、色彩、音律較為敏感，幼兒教師在開展雙語教學(xué)時，可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而有效進行雙語教學(xué)。例如，我在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放雙語動畫片，學(xué)生們觀看的十分認(rèn)真。在觀看后，我通常會組織小朋友用不同的語言講述動畫片中的故事，整個過程中，幼兒需要自己組織語言，思考如何用本民族語言或者漢語把故事講清楚，我則會在學(xué)生遇到較難的詞匯時給予幼兒幫助，降低講故事的難度。在這一過程中既鍛煉幼兒的語言表達能力，也加強了雙語學(xué)習(xí)。

此外，我經(jīng)常會在課上為學(xué)生播放苗語、壯語的兒歌，幫助學(xué)生活躍課堂氣氛，還會借助音樂器材，教學(xué)生學(xué)習(xí)這些兒歌，小朋友們會因加入了音樂器材而變得積極主動，對語言學(xué)習(xí)充滿興趣。由此可見，興趣引導(dǎo)是雙語教學(xué)的有效途徑之一，教師在幼兒教學(xué)中應(yīng)善于運用教學(xué)工具，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極組織語言游戲活動，加強語言練習(xí)

實踐是雙語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，幼兒階段進行雙語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，還應(yīng)教會幼兒能夠認(rèn)識簡單的苗、壯文字。文字是民族文化的一部分，因此在教學(xué)中幼兒教師必須重視文字教學(xué)，加強語言練習(xí)。為此教師可以通過游戲的方式展開教學(xué)，幼兒在游戲能夠接觸文字，閱讀文文字，獲得較多語言練習(xí)的機會。例如，在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字時，我組織學(xué)生用不同的語言唱數(shù)字歌，并且在唱歌過程中融入手指游戲，增加趣味性。唱歌前，我說：“小朋友們舉起小手，準(zhǔn)備好活動了嗎？”愛動愛玩的孩子們會積極給予回應(yīng)，參與到游戲中。再如，我教小朋友認(rèn)字時會準(zhǔn)備一些文字卡片，卡片上一半為漢字一般為苗族文字或壯族文字，游戲時，把卡片其中一部分遮蓋住，然后由我說文字，小朋友進行指認(rèn)。為了鼓勵小朋友積極參與，我會采用小組競賽的方式或者積分獲得小禮物的方式激勵小朋友。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以看出，運用游戲的方式進行語言練習(xí)是一種十分有效的方式，學(xué)生在游戲中既能學(xué)習(xí)雙語知識又能夠享受游戲帶來的歡樂。因此，教師在應(yīng)具備創(chuàng)新意識，積極探索有趣的游戲活動，通過豐富多彩的游戲鍛煉學(xué)生的語言能力。

綜上所述，教師作為教學(xué)活動的直接參與者，在幼兒雙語教學(xué)中幼師發(fā)揮著重要作用。作為一名幼兒雙語教師，不僅需要提高自身的語言能力，還要積極學(xué)習(xí)苗族、壯族的民族文化，使得自己在開展雙語教學(xué)時能夠更好的設(shè)計教學(xué)活動。此外，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷探索出有助于改善雙語教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)策略。

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