以趣味田徑教學法構(gòu)建初中體育教學探索

劉世美

摘 要：體育是初中教學體系的重要組成，對學生未來的發(fā)展有著不可或缺的重要作用。體育課程不僅可以幫助學生有效地提升自身的體能素質(zhì)，還能更好地實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，初中體育教師也結(jié)合新的教學理念對以往的教學內(nèi)容進行優(yōu)化和完善?！叭の短飶健弊鳛橐环N新型的教學理念，更加注重學生在體育課堂的實際學習體驗。如何結(jié)合學生的發(fā)展需求，為學生構(gòu)建基于“趣味田徑”的初中體育教學體系，成為了現(xiàn)代初中體育教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：初中體育;趣味田徑;教學探究

引 言：

從形式角度來說，“趣味田徑”是指將傳統(tǒng)體育教學與趣味游戲結(jié)合起來的新式教學模式。在這種教學模式中，教師可以借助學生被調(diào)動起來的學習積極性，為學生帶來更加高效的體育課堂。相比傳統(tǒng)的體育教學模式來說，“趣味田徑”無論是互動性還是活動性都是更勝一籌。學生在這種教學模式下，會不由自主地將更多的學習精力投入到教師的教學內(nèi)容上，從而實現(xiàn)初中體育教學質(zhì)量的顯著提升。想要更好地應(yīng)用這一教學模式，首先就要求教師能夠明確地認識到“趣味田徑”在初中體育教學中的重要作用。

一、“趣味田徑”教學法在初中體育的重要作用

（一）培養(yǎng)學生團隊合作意識

受到社會發(fā)展背景的影響，現(xiàn)階段的初中生大多以獨生子女為主。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)展，很多學生都將主要的社交精力投入到網(wǎng)絡(luò)世界當中。這就在一定程度上導(dǎo)致學生人際交往能力的不足，甚至有很多學生在現(xiàn)實中呈現(xiàn)出孤僻自閉的狀態(tài)。田徑體育本身就是基于室外環(huán)境的教學工作，但在以往的教學過程中，教師往往沒有重視到學生在學習過程中的交流與互動。而在“趣味田徑”的教學模式下，教師可以為學生帶來互動性更強的體育游戲。學生在游戲的過程中，不僅可以實現(xiàn)自身身體素質(zhì)的成長，還能有效地促進團隊合作與人際交往能力的發(fā)展。這不僅培養(yǎng)了學生的心理素質(zhì)，還為學生今后的發(fā)展樹立堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學生課堂學習效率

“趣味田徑”教學模式的另一項作用，就是對體育課堂教學效率的顯著提升?，F(xiàn)代的初中生大多生活條件優(yōu)越，很多學生從小就養(yǎng)成了一些不健康的生活習慣。這些習慣不僅導(dǎo)致學生對體育課抱有一定的抵觸心理，還導(dǎo)致很多學生不配合體育教師教學工作的開展。而“趣味田徑”教學模式可以給學生帶來一個更加輕松的教學氛圍，從而有效地消除學生在校園生活中的學習壓力，讓學生真正地感受到體育課的具體價值。從而有效地提升學生的學習積極性，讓體育課的效率產(chǎn)生實質(zhì)性的增長。

二、“趣味田徑”教學法在初中體育的實施策略

（一）針對學生需求開發(fā)教學資源

想要更好地開展“趣味田徑”教學模式，首先就應(yīng)該從硬件設(shè)施角度出發(fā)，對以往的體育課教學資源進行優(yōu)化與完善。一方面來說，隨著人們教育理念的不斷提高，現(xiàn)代的教育體系已經(jīng)認識到體育課程對學生的重要作用。大部分學校不僅為體育課程規(guī)劃了專用場地，也結(jié)合學生的實際需求為學生帶來更多類似沙地等教學地形。教師在實際的教學工作中，就要靈活地運用場地，為學生帶來更加多樣性的教學游戲。即使是空曠的教學場地，也可以通過一些常見的體育課材料來對場地條件進行變化。例如在開展4×100接力賽時，就可以通過籃球、足球等物品給學生增加困難。這樣不僅可以提升學生的趣味性，還能讓學生的運動技能顯著增長。

另一方面，傳統(tǒng)的體育課程往往只有一些簡單的運動器材，這也是導(dǎo)致體育課內(nèi)容單一的主要原因。為了保證“趣味田徑”教學工作的有效性，教師可以通過對體育器材的建設(shè)力度的加大，給學生帶來更加多樣性的運動選擇，從而實現(xiàn)學生體育課學習體驗的穩(wěn)定提升。

（二）加強理論教學，實現(xiàn)多元發(fā)展

體育課程雖然有著強烈的實踐性，但并不意味著不需要學生動腦。無論是一些基礎(chǔ)的體育運動技巧，還是體育相關(guān)的歷史文化及理論知識，都需要學生去認真地思考和記憶。因此，在初中體育課堂實際的教學過程中，教師可以通過提升體育知識的競技性，實現(xiàn)學生體育綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一教學目的，教師可以讓學生分成兩人小組。通過體育知識問答的形式，讓學生不斷加深對體育文化的了解。這樣不僅可以實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展，還能實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。

（三）優(yōu)化課堂氛圍，提升學生體驗

除了以上兩點之外，教師還可以通過課堂教學氛圍的塑造，給學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂學習體驗。很多學生不喜歡體育課的主要原因，一方面是自身身體因素的影響，另一方面也是傳統(tǒng)體育訓練過程枯燥乏味的特點導(dǎo)致的。教師就可以通過“趣味田徑”，讓學生在學習過程中感受到更多的趣味性。例如在開展跳遠運動的訓練時，傳統(tǒng)的教師示范模式很難提起學生的興趣。這時教師就可以通過“跳遠晉級賽”等游戲活動，將跳遠運動游戲化，讓學生在游戲中不斷實現(xiàn)自身跳遠能力的成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，“趣味田徑”作為一種新式的教學模式，對初中體育課程教學質(zhì)量的提升有著顯著的促進作用。教師要基于學生的實際需求，通過“趣味田徑”教學模式，為學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂。

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