傳統(tǒng)音樂文化在高校教育中的傳承和發(fā)展

張柳陽

摘要：我國是一個(gè)文化歷史悠久的國家，傳統(tǒng)音樂文化在中華傳統(tǒng)文化寶庫中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)音樂具有濃厚的民族特色和地域特征，其獨(dú)特的魅力在世界音樂文化中綻放光芒。但是在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的新時(shí)代，對傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注反而變少了。本文講述了傳統(tǒng)音樂文化的重要性，分析了傳統(tǒng)音樂在高校的傳承現(xiàn)狀，并提供了一些思路和見解，從而對傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展做出微薄之力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高校;現(xiàn)狀;傳承與發(fā)展

中國傳統(tǒng)音樂是我國音樂文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華上下五千年的音樂文化生活和音樂智慧。但是到了科技信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，高校音樂教育中吸取了多種多樣的音樂元素，雖然拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，但在很大程度上對中國傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行了強(qiáng)烈沖擊。

一、為什么要對中國傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行傳承和發(fā)展？

有著悠久歷史的傳統(tǒng)音樂文化，是中華民族傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。中國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久、內(nèi)容豐富、音樂優(yōu)美、獨(dú)具中國傳統(tǒng)特色，對于塑造文化軟實(shí)力具有獨(dú)特的價(jià)值。重視中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與創(chuàng)新，有利于提高文化軟實(shí)力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。尤其在21世紀(jì)的今天，我們處在全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化交融沖擊劇烈的信息時(shí)代。為了避免經(jīng)濟(jì)上的全球一體化替代文化、價(jià)值上的全球一體化，使“上下五千年，縱橫十萬里”的中華民族在世界多元文化中保持其鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的民族自信心，我們應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化教育、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，這對于樹立民族自信心和民族自豪感、增強(qiáng)民族情感和民族心理內(nèi)聚力具有不可低估的重要作用。

音樂可以陶冶人的情操，而中國傳統(tǒng)音樂比起當(dāng)今流行的一些網(wǎng)絡(luò)神曲更加高雅且具有音樂性和藝術(shù)性。學(xué)生如果長期受到傳統(tǒng)音樂的熏陶，可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的了解和認(rèn)識，更好的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。

二、高校教育中傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)音樂文化具有濃厚的民族特色和地域特征，其獨(dú)特的魅力在世界音樂文化中綻放光芒。但受到擴(kuò)散性、傳播性、受眾性等因素的影響，傳統(tǒng)音樂文化教育在高校的音樂課程只有公共賞析課，并未受到重視，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）高校音樂教育過度關(guān)注西方文化

近現(xiàn)代以來，西方音樂的大量涌入，雖然在一定程度上促進(jìn)了中國音樂的發(fā)展，但與此同時(shí)，中國傳統(tǒng)音樂文化也受到了嚴(yán)重的沖擊。在高校的音樂教育中，音樂教育的重心嚴(yán)重偏向了西方音樂。推崇西方音樂， 忽視中國傳統(tǒng)音樂文化， 是當(dāng)前學(xué)校音樂教育中普遍面臨的問題。很多大學(xué)也對傳統(tǒng)音樂文化的教育不太上心，開設(shè)的關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化的選修課非常少，這種不健全的教學(xué)體系必將不利于我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展依賴于學(xué)校的教育，過多的注重西方音樂文化和西方的教育理念，必然導(dǎo)致學(xué)生的想法局限于西方音樂的框架中，無法對本國的傳統(tǒng)音樂文化有深刻的了解。

（二）受流行音樂影響，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化不感興趣

在21世紀(jì)的新時(shí)代，學(xué)生們聽音樂的方式發(fā)生了變化，手機(jī)音樂APP隨處都是，無論想聽什么音樂，隨時(shí)隨地立刻手機(jī)搜索，就可以聽到。雖然提高了音樂的多元化，但對中國傳統(tǒng)音樂是一個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在與學(xué)生的日常交流、學(xué)生關(guān)注的事件、聆聽的音響等都表明對流行音樂的喜愛， 相反， 優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂卻甚少涉及。對于學(xué)生而言，流行音樂節(jié)奏感強(qiáng)，旋律簡單，內(nèi)容通俗易懂，更貼近大學(xué)生的日常生活。他們可以借助流行歌表達(dá)自己的情感。而與之相反的是對待傳統(tǒng)音樂，學(xué)生在課堂中的語詞表達(dá)說明傳統(tǒng)音樂的地位并不高， 時(shí)常以“過時(shí)”“老土”等評價(jià)詞匯來形容傳統(tǒng)音樂文化，認(rèn)為傳統(tǒng)音樂不能緊隨潮流，甚至提出不愿學(xué)習(xí)的想法， 或者以消極的態(tài)度抵觸后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師教學(xué)的過程中，由于相關(guān)的課程數(shù)量少， 課程體系不完備，教師心里會不平等。這樣會影響教學(xué)質(zhì)量， 長此以往， 易造成惡性循環(huán)。此外，很多學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化知識接觸較少，傳統(tǒng)音樂知識薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中無法精準(zhǔn)把握中國傳統(tǒng)音樂文化的精髓和內(nèi)涵，這在一定程度上也制約了傳統(tǒng)音樂文化在高校的發(fā)展。

三、如何在高校教育中傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化

（一）樹立學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的傳承意識

有著悠久歷史的傳統(tǒng)音樂文化，是中華民族傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。中國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久、內(nèi)容豐富、音樂優(yōu)美、獨(dú)具中國傳統(tǒng)特色，不僅在中國傳統(tǒng)文化寶庫中的占據(jù)重要地位，同樣也是世界音樂文化中的瑰寶。大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)對學(xué)生的三觀形成十分重要，所以，學(xué)校要加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的重視，保護(hù)和傳承好傳統(tǒng)音樂文化，更要幫助學(xué)生樹立積極正確的傳承意識。教師也要徹底革新教育觀念， 優(yōu)化和改進(jìn)教育教學(xué)方法， 立足實(shí)際， 增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的理解程度， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶， 積極調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度， 在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)方面投入更大的熱情， 在今后的音樂研究或者步入工作崗位后能夠始終存有這樣的觀念， 促進(jìn)這一觀念思想的傳播。

（二）增加高校傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)課程的開設(shè)

很多大學(xué)對傳統(tǒng)音樂文化的教育不太上心，這樣非常不利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。所以，傳統(tǒng)音樂文化要想在高校傳承和發(fā)展，必然要對其進(jìn)行完善和調(diào)整，增加傳統(tǒng)音樂的相關(guān)課程。具體實(shí)施為：1.設(shè)立民族音樂相關(guān)理論課程， 開設(shè)《民族音樂史》等， 讓學(xué)生更好地了解中國音樂發(fā)展史， 并對其產(chǎn)生興趣;2.增設(shè)民族樂器相關(guān)課程?？稍陂_展鋼琴課程的基礎(chǔ)上， 增添竹笛、古琴、琵琶、二胡等傳統(tǒng)特色民族樂器演奏課程， 讓學(xué)生了解中國的樂器， 并以此為切入點(diǎn)， 更加深入地了解中國傳統(tǒng)音樂文化。3.增加傳統(tǒng)音樂文化的欣賞課程。在具體的教學(xué)中， 可增設(shè)中國傳統(tǒng)音樂的欣賞課程， 通過科學(xué)、合理的課程設(shè)置， 使中西音樂課程得到合理的搭配， 進(jìn)而提升學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng);4.與增加傳統(tǒng)音樂理論課時(shí)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化教育， 必須要合理安排課時(shí)， 保證學(xué)生對傳統(tǒng)音樂有充足的學(xué)習(xí)、了解過程。

（三）跟隨時(shí)代潮流，創(chuàng)新教學(xué)方式

在我國提出的“十二五規(guī)劃”中明確指出要將我國的傳統(tǒng)文化作為重點(diǎn)保護(hù)對象， 并將傳承傳統(tǒng)文化作為當(dāng)代素質(zhì)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容， 大力開展保護(hù)傳統(tǒng)文化的相關(guān)工作。而傳統(tǒng)音樂文化作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分， 應(yīng)緊緊把握住這些政策優(yōu)勢， 并在這些政策的正確引導(dǎo)下， 構(gòu)建傳承、發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化的廣闊社會平臺， 加大對中國傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)力度， 積極鼓勵(lì)傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新創(chuàng)作， 使其能夠在多元化的時(shí)代背景下獲取更好的發(fā)展

針對高校大學(xué)生對流行音樂的熱愛， 在促使中國傳統(tǒng)音樂文化傳承過程中， 可將中國傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行更深一步的完美融合。這就要求教師在音樂教學(xué)中， 將兩種音樂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如， 在學(xué)習(xí)京劇的時(shí)候， 可將其與《忐忑》相結(jié)合;在古典音樂學(xué)習(xí)中， 可與《菊花臺》《十八般武藝》進(jìn)行結(jié)合。在兩者的對比學(xué)習(xí)中， 激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣， 進(jìn)而使其積極投入到中國傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)中。

另一方面， 在進(jìn)行中國傳統(tǒng)樂器教學(xué)中， 結(jié)合當(dāng)前比較流行的中西方樂器進(jìn)行融合， 例如在崔健的《假行僧》《快讓我在雪地里撒點(diǎn)野》中，具有一定的古箏元素， 如果單獨(dú)將古箏列出來進(jìn)行表演， 古箏演奏風(fēng)格較為單一， 激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 因此教師在進(jìn)行古箏教學(xué)的過程中， 就可以將這一傳統(tǒng)樂器與流行元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合， 進(jìn)行東西方對比、融合教學(xué)， 將古箏元素融入到流行音樂教學(xué)中， 使學(xué)生在流行音樂中感受到中國傳統(tǒng)樂器的魅力， 進(jìn)而感知到傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。

綜上所述， 傳統(tǒng)音樂文化要在高校教育中傳承和發(fā)展，就需要學(xué)校提高對高校音樂教育內(nèi)容的把控力度， 尤其是注重在教學(xué)中加入中國傳統(tǒng)音樂元素， 增加其所占比重， 對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)， 助推我國音樂事業(yè)的發(fā)展。高校是傳承中國傳統(tǒng)音樂文化的重要場所，所以在高校必須加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的教育，教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力， 共同肩負(fù)起保護(hù)我國傳統(tǒng)音樂文化的重要使命。

四、結(jié)語

總而言之，本文首先講述了中國傳統(tǒng)音樂文化的重要性，然后分析了傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的現(xiàn)狀，之后從樹立學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的傳承意識，增加高校傳統(tǒng)音樂相關(guān)課程的開設(shè)，以及跟隨時(shí)代潮流，創(chuàng)新教學(xué)方式這三個(gè)方面，提出了對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行傳承和發(fā)展的相關(guān)思路。希望本文的研究可以為傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂文化做出微薄之力。

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