高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

俞亞平

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)校是教師發(fā)揮才干培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要陣地。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的時(shí)代，迫切要求構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新性的教育體系，來迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。我們的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠在科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代大潮中學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展。高職學(xué)生將奔赴生產(chǎn)第一線，因此高職教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力任重道遠(yuǎn)。本文針對高職教育的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了針對高職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本措施。

關(guān)鍵詞：高職生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)教育

所謂創(chuàng)新教育就是相對于傳統(tǒng)的教育方式而言的，是指在教學(xué)中，學(xué)生重新組織已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新思維方案，創(chuàng)造出新思維成果的教育活動(dòng)。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。高職教育是我國職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是要具備必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，全面深化教育改革，大力發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型的高職院校人才是職業(yè)教育的重要使命，也是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。目前在高職教育教學(xué)中還存在弊端，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對高職教育教學(xué)必須進(jìn)一步深化改革，全面推進(jìn)創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

由于高職教育是面向就業(yè)的教育，在人才培養(yǎng)方面，存在傳統(tǒng)辦學(xué)理念的差異和思維定勢的影響，傳統(tǒng)觀念和辦學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，在這過程中忽視了學(xué)生的認(rèn)知、思維及價(jià)值觀等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)施創(chuàng)新教育，首要任務(wù)就是要改變傳統(tǒng)的教育觀念。第一要建立知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的觀念。創(chuàng)新教育的目的是著力于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。所要培養(yǎng)和造就的，不僅僅是培養(yǎng)熟練的技術(shù)操作工，也不僅僅是具有較強(qiáng)的模仿和仿制能力的技術(shù)人員，而是富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。所以，高職院校要把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的目標(biāo)，樹立“技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相統(tǒng)一”的現(xiàn)代教育觀，這樣才能著力培養(yǎng)學(xué)生正確思維模式，使學(xué)生們懂得，他們在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能中所得到的不僅是已有結(jié)論，而主要是尚未解決的問題，并激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。第二要使高職學(xué)生成為自主創(chuàng)新的主體。通過培養(yǎng)主體意識(shí)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)如今高職教育教學(xué)仍然存在以教師教授為主導(dǎo)的弊端，在這種模式下學(xué)生只能被動(dòng)地吸收知識(shí)，消極地依附于教師。同時(shí)，在國內(nèi)的職業(yè)教育中，我們過多地強(qiáng)調(diào)共性，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，由此阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新的主體。

二、培養(yǎng)和激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵，是高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重在培養(yǎng)高職學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于求新求變，勇于積極探索的精神。第一、培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。創(chuàng)新講究的是獨(dú)一無二，模仿和雷同不是創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立與自主意識(shí)。第二、培養(yǎng)高職學(xué)生敢于提出問題與懷疑的意識(shí)。因?yàn)橛袘岩刹庞袉栴}，有問題才有探究，有探究才有思考，有思考而后才有獲得。因此，要鼓勵(lì)高職學(xué)生大膽質(zhì)疑，多角度思考的習(xí)慣。第三、培養(yǎng)高職學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)與挫折意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)新就一定的要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，要有克服困難的勇氣和百折不撓的意志。第四、培養(yǎng)高職學(xué)生開放與合作意識(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)需要博采眾長，開放與合作的意識(shí)在科技突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)尤其重要，學(xué)校要充分利用一切條件，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生以開放誠懇的態(tài)度與組織成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?？傊?，創(chuàng)新教育首先是創(chuàng)新精神教育，如果這種意識(shí)在每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯得到了科學(xué)、合理地激勵(lì)和培養(yǎng)，便為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師實(shí)施創(chuàng)新教育

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人必須依靠創(chuàng)新教育，教師是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。教師要改變以傳授知識(shí)為中心，只停留在完成傳授文化、知識(shí)和技能上的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)重點(diǎn)做到：第一、教師的言傳身教。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，作為教師，必須要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為自己的偉大使命。老師課堂上注意引入相關(guān)行業(yè)目前的發(fā)展情況，會(huì)逐步帶動(dòng)學(xué)生對行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的興趣，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生到圖書館、到現(xiàn)場去了解更多的知識(shí)。感興趣的事學(xué)生會(huì)主動(dòng)去做、并想辦法做好。第二、善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能營造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)創(chuàng)新氛圍。保證學(xué)生有思考余地，給學(xué)生更多地獨(dú)立與自由的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、開啟心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要積極鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生敢于發(fā)言的積極性，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的新見解、新辦法要給予充分地肯定和贊賞，讓他們品嘗成功的喜悅。第三、引導(dǎo)學(xué)生多方面提出問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，多提與眾不同的見解。允許學(xué)生稍稍出格或別出心裁的探討。第四、教育要以人為本，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在知識(shí)更新如此快的今天，教師的任務(wù)不是向人腦裝知識(shí)，而是要教給學(xué)生如何打開自己的識(shí)寶庫。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立“育人為本”的教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多嘗試創(chuàng)造性的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

四、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

近幾年來，由于國家對高職教育的高度重視，使我國高職教育的改革思路更加清晰，辦學(xué)方向更加明確，培養(yǎng)模式更加靈活，職業(yè)特點(diǎn)更加突出，并得到公眾和社會(huì)的認(rèn)可。但是，盡管高職教育在規(guī)模，數(shù)量上發(fā)展迅速，高職教育的發(fā)展當(dāng)前仍面臨著諸多的困難和問題。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力也是一個(gè)系統(tǒng)工程。首先要改革課程設(shè)置，在知識(shí)能力和素質(zhì)提高上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。這對個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)散性思維、創(chuàng)造思維的形成，都具有重要的作用。個(gè)性化培養(yǎng)的課程設(shè)置對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)的最優(yōu)化，有著重要意義。第一、建構(gòu)知識(shí)，技能與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。高職教育面向就業(yè)的教育，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用能力培養(yǎng)的前提下，以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，培養(yǎng)學(xué)生對技能的理解、運(yùn)用、改進(jìn)、創(chuàng)新的能力。第二、改進(jìn)考核方法，實(shí)施以能力考核為主、常規(guī)測試與技能測試相結(jié)合的評價(jià)模式。為保障創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要進(jìn)行考試方法改革，教師根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，采取靈活的考核方法，做到知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合考評，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)提高自主創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

總之，高職院校要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，在全面推行創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，勇于探索，開拓創(chuàng)新，把提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為高職教育最重要的任務(wù)。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須落實(shí)好配套措施。這樣才能全面提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張厚團(tuán).論高職學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)，2001，（4）.

[2] 詹慧龍.創(chuàng)造與人生、江西高校出版社，1999，4

[3] 蘇錦繡.論高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2003，5（1）.

（作者單位：無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）