應(yīng)用型本科院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性研究

摘要：專業(yè)設(shè)置是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)設(shè)置的合理與否直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量有決定性的作用。地方本科院校在經(jīng)過跨越式發(fā)展之后遇到了發(fā)展的瓶頸，在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)上存在的問題日益顯現(xiàn)，如何通過改進(jìn)此類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置方式，優(yōu)化其專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)其專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是提升我國高等教育質(zhì)量和整體實力的重要保證。

關(guān)鍵詞：專業(yè)設(shè)置;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);適應(yīng)性

1.引言

應(yīng)用型本科教育，是以本科教育為主，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。應(yīng)用型本科教育，應(yīng)以建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)平臺為核心，滿足行業(yè)應(yīng)用需求;以完善體制機(jī)制為保障，實現(xiàn)可持續(xù)跨越發(fā)展。

應(yīng)用本科院校的專業(yè)設(shè)置是否和區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)不僅決定著高校培養(yǎng)出來的人才能否被市場所接納，更是影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)能否保持長期穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性問題不應(yīng)該只由學(xué)校去考慮，無論是政府或是企業(yè)都必須重視這個問題并且應(yīng)該充分發(fā)揮自身的力量去促進(jìn)兩者相互適應(yīng)。

2.專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基本關(guān)系

研究專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性關(guān)系之前要弄清兩者之間的基本關(guān)系，總得來講兩者是相互影響、相互制約的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能夠決定和制約高校的專業(yè)設(shè)置，反過來，高校的專業(yè)設(shè)置能夠適應(yīng)并影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成。

（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定和制約著高校的專業(yè)設(shè)置

不同的產(chǎn)業(yè)對人才專業(yè)素質(zhì)的要求也不盡相同，高等院校作為培養(yǎng)高技能人才的基地必須要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實際需要來開設(shè)專業(yè)，市場對勞動力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的要求必須融入到學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，學(xué)校必須以市場需求為導(dǎo)向，只有符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求，考慮到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色來設(shè)置專業(yè)的院校才能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)輸送高素質(zhì)、多層次的高技能人才，才能保證培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會的需要，才能推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定的發(fā)展。此外，我國各地區(qū)發(fā)展不平衡，各地的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)也不盡相同，不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點對當(dāng)?shù)貏趧恿Y(jié)構(gòu)的要求也是不同的，因此高校專業(yè)設(shè)置也必須根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點來進(jìn)行調(diào)整，務(wù)必使兩者能夠緊密結(jié)合起來。例如東北地區(qū)曾是我國的工業(yè)基地，工業(yè)發(fā)展優(yōu)勢明顯，那么當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可以借助原先已有的優(yōu)勢，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，而我國珠三角地區(qū)由于改革開放較早，吸引國外投資較多，加工工業(yè)較為發(fā)達(dá)，因此可以優(yōu)先考慮發(fā)展輕工業(yè)。

然而，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點并非是一成不變的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展三次產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成也會發(fā)生一定程度的變化。例如建國初期我國仍屬于農(nóng)業(yè)大國，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)很不發(fā)達(dá)，第一產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位，但隨著時間的推移，我國逐漸把重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，對工業(yè)的重視程度與日俱增，第一產(chǎn)業(yè)的比重逐漸下滑，第二產(chǎn)業(yè)慢慢占據(jù)了國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，這種變化勢必會對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生影響，由于市場對農(nóng)業(yè)類相關(guān)專業(yè)人才的需求逐漸減少了，對第二、三產(chǎn)業(yè)的人才需求開始增加，高校就要針對勞動力市場需求的變化及時對專業(yè)設(shè)置的情況做出調(diào)整，縮小農(nóng)業(yè)類專業(yè)的比例，增加第二、三產(chǎn)業(yè)類的專業(yè)，為國民經(jīng)濟(jì)各部門的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、多種類的人才。

（2）專業(yè)設(shè)置適應(yīng)并影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的形成

合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)對社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響不是被動接受，而是積極適應(yīng)。我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)正在不斷調(diào)整優(yōu)化的過程中，高校專業(yè)設(shè)置也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能形成與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的人才結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟(jì)的良性互動，然而在調(diào)整的過程中，專業(yè)設(shè)置既要與當(dāng)前社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，也要適度超前，這是因為人才的培養(yǎng)具有一定的滯后性，所培養(yǎng)的人才必須經(jīng)過一定的時間周期才能進(jìn)入社會，因此高校在設(shè)置專業(yè)的時候要進(jìn)行科學(xué)的分析預(yù)測，適度超前。

雖然產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能夠決定專業(yè)設(shè)置，但是合理的專業(yè)設(shè)置也能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。專業(yè)設(shè)置制約著人才的種類和專業(yè)素質(zhì)的形成，并最終作用于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，如果專業(yè)設(shè)置合理并符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，那么培養(yǎng)出來的高技能人才就能夠滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，比如世界聞名的美國“硅谷”地區(qū)，它最終成為著名的電子工業(yè)基地是和美國加州的斯坦福大學(xué)、加州理工大學(xué)等專業(yè)上的支持分不開的。如果專業(yè)設(shè)置不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，學(xué)校在開設(shè)專業(yè)的過程中只是為了追求功利性而盲目開設(shè)所謂的熱門專業(yè)，忽視了與地方經(jīng)濟(jì)需求相結(jié)合，那么培養(yǎng)出來的人才就不能學(xué)以致用發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至還會因為無法順利就業(yè)而造成教育資源的浪費，這就談不上對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.結(jié)論

專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系應(yīng)該是十分緊密的，因為專業(yè)設(shè)置合理與否決定著學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能否被市場所接受。總而言之，在高等教育與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密的今天，高校的專業(yè)設(shè)置和社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在著相互依存的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定著專業(yè)設(shè)置，專業(yè)設(shè)置也必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，并且高校的專業(yè)設(shè)置合理與否，會對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整起著促進(jìn)或阻礙的作用。

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作者簡介：

郝莉萍（1968.2—），女，漢族，籍貫：江蘇南京，吉林工商學(xué)院工學(xué)院，副教授，碩士學(xué)位，專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用 吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題，課題編號：GH16467

（作者單位：吉林工商學(xué)院工學(xué)院）