依托繪本，促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展

喬娜

摘 要：英語繪本是小學(xué)生開展英語閱讀的良好資源。教師通過把英語繪本引入小學(xué)英語教學(xué)，增添英語閱讀的樂趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，擴(kuò)充學(xué)生的英語閱讀量，提高英語閱讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語繪本;閱讀能力

現(xiàn)如今，英語繪本已經(jīng)被越來越多的英語教師運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)活動中，成為課堂閱讀的有益補(bǔ)充，為學(xué)生的英語閱讀增添了無窮的樂趣，也豐富了學(xué)生的英語文化知識，開闊了學(xué)生的思維和眼界，訓(xùn)練了學(xué)生的英語思維，創(chuàng)新了英語閱讀的內(nèi)容和形式，極大地提升了小學(xué)生英語閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合能力的提升。

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀材料單一

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)課堂中，很多教學(xué)內(nèi)容都是以單一的教科書展開的，部分學(xué)生可能會因為對教材不感興趣而失去英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）教師偏重閱讀形式

在傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂中，部分教師可能會因為沒有適宜的英語讀物而盲目開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，尤其對部分年輕教師來說，如果盲目開展，很可能會因此耽誤學(xué)生的正常閱讀時間。

（三）教學(xué)方法單一

小學(xué)時期的學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)初級階段，其往往有著充足的信心和學(xué)習(xí)興趣，但一些教師在教學(xué)過程中存在盲目追求學(xué)生學(xué)習(xí)名次、學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，如讓學(xué)生死記硬背短句、單詞，這種方法必然會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩情緒，長期實施很有可能會適得其反。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的重要意義

小學(xué)中年級階段是學(xué)習(xí)英語閱讀的最佳時期，在此階段，學(xué)生多表現(xiàn)出好動、好奇心強(qiáng)、喜歡圖畫等特點，使用以圖片為主、以文字為輔的繪本讀物進(jìn)行英語閱讀教學(xué)具有重要意義，一方面，它可以形象地將故事傳遞給學(xué)生，通過趣味性的方法為學(xué)生傳授知識;另一方面，它可以幫助教師為學(xué)生構(gòu)筑豐富的精神世界?？梢宰寣W(xué)生從傳統(tǒng)的需要讀到愿意讀，最后學(xué)會怎樣讀。

除此之外，繪本教學(xué)也更符合我國素質(zhì)教育的基本要求，符合破除唯分?jǐn)?shù)論的基本思想。在新課改要求下，教師需要明確自身是一名開發(fā)者、研究者與引導(dǎo)者，需要利用合適的方法保障課堂教學(xué)水平與學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動性。繪本教學(xué)可以促進(jìn)教師積極轉(zhuǎn)變以學(xué)生成績?yōu)橹行牡膫鹘y(tǒng)思想觀念，更關(guān)注學(xué)生心理認(rèn)知能力的成長以及學(xué)習(xí)特點的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使教師樹立起以人為本的思想，使學(xué)生的閱讀水平得以提升。

三、依托繪本，促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀能力發(fā)展的策略

（一）合理選擇閱讀繪本

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，如果教師或家長推薦的書籍不合理，偏離小學(xué)生的正常閱讀水平，則有可能使學(xué)生排斥閱讀，對此，教師應(yīng)合理選擇閱讀繪本。在選擇過程中，應(yīng)做到以下四點：

第一，以學(xué)生為本，清楚學(xué)生當(dāng)前所處的從具體思維到抽象思維過渡階段的特點，清楚學(xué)生的語言閱讀興趣及心理發(fā)展水平，以此保證繪本閱讀學(xué)習(xí)的價值。

第二，難易適中，貼近生活。教師在選擇繪本閱讀教材時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有英語閱讀能力水平以及學(xué)習(xí)水平，同時，應(yīng)保證閱讀教材貼近生活，保證學(xué)生可以通過自身現(xiàn)有的生活經(jīng)驗理解閱讀內(nèi)容，通過畫面情景與學(xué)生經(jīng)驗的交融引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生更清楚閱讀內(nèi)容的大意。

第三，情節(jié)配圖更具感染力。在挑選閱讀繪本過程中，教師應(yīng)保證繪本閱讀的故事情節(jié)以及相關(guān)配圖具有高度感染力，與學(xué)生當(dāng)前的閱讀喜好相符，最好是學(xué)生在看到繪本封皮時就能產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，只有這樣，才能確保學(xué)生的繪本閱讀積極性。

第四，貼近學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。教師需要抓住事物的主要矛盾，明確繪本只是起到輔助功能，在教學(xué)過程中依然要以教材為主。因此，在選擇繪本故事時應(yīng)緊密結(jié)合教材，結(jié)合教材中每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在具體教學(xué)中將繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。

（二）借助英語繪本，訓(xùn)練閱讀技巧

閱讀技巧作為英語閱讀訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在學(xué)生的閱讀能力發(fā)展過程中具有至關(guān)重要的作用，教師需要重視英語閱讀技巧的訓(xùn)練，從而奠定學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂上，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行英語繪本閱讀，指導(dǎo)學(xué)生猜測詞義的技巧，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，迅速把握閱讀文本的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，為學(xué)生的英語閱讀理解能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）依托英語繪本，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的英語閱讀習(xí)慣不僅是提升英語閱讀能力的必要條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要途徑。抓住小學(xué)階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有不容忽視的作用。教師通過精心設(shè)計英語繪本閱讀的形式，明確閱讀的任務(wù)和目標(biāo)，對小學(xué)生的英語繪本閱讀進(jìn)行有力的引導(dǎo)和有效的督促，促使學(xué)生堅持閱讀繪本，感受繪本閱讀的快樂，享受閱讀的成就感，強(qiáng)化閱讀行為。

（四）利用英語繪本，提高閱讀速度

提升學(xué)生的英語閱讀速度，也是英語閱讀訓(xùn)練的重要任務(wù)之一。小學(xué)生普遍喜歡有趣的英語繪本，在閱讀時注意力也容易集中，且保持比較長久的時間。教師在將英語繪本引入小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練時，通過設(shè)定合理的閱讀時間，促使學(xué)生專注于閱讀，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的反應(yīng)能力，讓學(xué)生可以高效閱讀英語繪本，提高閱讀速度，實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

四、結(jié)束語

繪本是一種十分靈動、有趣的教學(xué)資源，是對現(xiàn)有教材的有效拓展和延伸。教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本的獨(dú)特作用，讓學(xué)生增長見識，吸收各國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。教師在課堂中巧用繪本，可以使英語的學(xué)習(xí)目的真正回歸學(xué)生的真實生活，讓學(xué)生在真實和快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

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