淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

張宏達(dá)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的，它是學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)在重要基礎(chǔ)，而且是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。學(xué)生計(jì)算能力的高低受他們計(jì)算興趣、態(tài)度、習(xí)慣等多方面因素的影響，也影響著他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。但是在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算不是很喜歡，也正是由于這個(gè)原因，直接影響了計(jì)算教學(xué)的教學(xué)效果。為了改善當(dāng)前的計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀，我進(jìn)行了初步的探索、研究和嘗試，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

興趣是最好的老師。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生們樂于學(xué)，樂于做。1.在教學(xué)中采取游戲教學(xué)，提前設(shè)置比賽游戲。利用小孩子的好勝心比較強(qiáng)，喜歡爭第一，也喜愛別人的夸獎(jiǎng)的心理提升學(xué)生的計(jì)算熱情。比如“開火車”的游戲。在訓(xùn)練學(xué)生口算能力時(shí)，“開火車”的游戲形式會(huì)經(jīng)常遇到。它練習(xí)面廣、量多，而且具有趣味性。讓學(xué)生們充分的參與到活動(dòng)過程之中。2.訓(xùn)練形式的新穎性，為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)加入訓(xùn)練，比如，讓學(xué)生練習(xí)一些口算和簡單的計(jì)算，由易到難，由少到多，逐層深入訓(xùn)練，這樣既符合教學(xué)規(guī)律，又能使學(xué)生找到成就感，樹立信心。3.限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。這樣不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。4.利用有關(guān)名人的典型數(shù)學(xué)事例激發(fā)興趣，可以起到潛移默化的作用，學(xué)生有了精神榜樣，就像航船有了航標(biāo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師會(huì)在學(xué)生還沒有明白算理，便盲目地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算時(shí)學(xué)生沒有頭緒，從而出現(xiàn)計(jì)算困難的現(xiàn)象，從而影響學(xué)習(xí)的自信心。因此，老師必須讓學(xué)生透徹地掌握算理，進(jìn)而提升計(jì)算的信心。學(xué)生們認(rèn)為計(jì)算題有什么好研究的，只要掌握了計(jì)算法則，多做一些計(jì)算題就可以了。不僅有很多學(xué)生這么認(rèn)為，而且部分?jǐn)?shù)學(xué)教師也這么認(rèn)為。其實(shí)，這是對(duì)計(jì)算教學(xué)認(rèn)知上的誤區(qū)之一。算理與算法是計(jì)算教學(xué)中兩個(gè)不同的術(shù)語，有其不同的內(nèi)涵。算理是計(jì)算的道理;算法是具體的計(jì)算方法。不明確說明每一步的算理，則更多地是‘背運(yùn)算順序’。而學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)更多的是機(jī)械地實(shí)施算法，缺少運(yùn)用算理計(jì)算、檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣?！蔽覀儜?yīng)該讓學(xué)生在生活中理解“算理”。比如：在日常的購物過程中，不同商品價(jià)格的總和就是我們所購買物品所需支付的錢數(shù)，這就是加法的由來。在實(shí)踐中理解“算理”。教師在“算理”教學(xué)過程中可讓學(xué)生通過實(shí)際的操作來理解“算理”，這比抽象地理解更容易掌握。

計(jì)算教學(xué)技巧化

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高不能追求一蹴而就，而是需要點(diǎn)滴積累，在計(jì)算的過程中加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性并且利用技巧化，進(jìn)而在保證數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的前提下，加快數(shù)學(xué)計(jì)算的速度。技巧化的計(jì)算教學(xué)，能夠發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力和計(jì)算能力，縮短小學(xué)生的做題時(shí)間，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算效率。在教學(xué)中我以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，令老師困擾的因素之一便是學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率高，即使是進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，還是沒有太大的效果。且計(jì)算錯(cuò)誤的原因也是多方面的，有的學(xué)生將數(shù)字抄錯(cuò)了，如將將抄7成1、將8抄成3等有的學(xué)生將符號(hào)抄錯(cuò)了，如將除號(hào)抄成加號(hào);還有的學(xué)生在計(jì)算過程中由于粗心算錯(cuò)結(jié)果等。針對(duì)這些問題，老師應(yīng)先讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)科目是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)且細(xì)致的學(xué)科，不能以自己的粗心為借口對(duì)此問題不加以重視，要讓學(xué)生自己對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的點(diǎn)進(jìn)行改正，只有這樣樹立正確的計(jì)算態(tài)度才可以逐漸降低計(jì)算錯(cuò)誤率。要求學(xué)生們做到三清楚. 一、看清楚。要求學(xué)生先用心把整個(gè)題目看一遍，再看運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)有何特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二、想清楚。就是分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，想一想是否可以通過所學(xué)知識(shí)能否使計(jì)算簡便。三、做清楚。要求學(xué)生書寫工整清潔、規(guī)范、美觀，學(xué)生的作業(yè)不但反映學(xué)生的知識(shí)，技能水平，而且也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣是長期、艱巨、細(xì)致的綜合教育的過程，作業(yè)做清楚才能提高正確率，反之，學(xué)生的計(jì)算正確率會(huì)降低。四、查清楚。查就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)檢查的習(xí)慣。它既能提高算理的清晰度，又能培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的思維。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其實(shí)是不斷參與實(shí)踐的過程，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷地檢驗(yàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)諸多的題目進(jìn)行計(jì)算，在整個(gè)計(jì)算的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生身心都處于發(fā)展的階段，在課堂中，教師所教授的內(nèi)容在課后很容易遺忘。例如，在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中經(jīng)常涉及加減法計(jì)算，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候很容易出現(xiàn)多加少減的現(xiàn)象，或者是在計(jì)算的過程中某些數(shù)字忘了書寫，從而造成計(jì)算中的錯(cuò)誤。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生錯(cuò)題的集中分析，掌握小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中常見的錯(cuò)誤，從而針對(duì)這些錯(cuò)誤總結(jié)出相應(yīng)的解決辦法，將方法教授給學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)長期的工作，除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)該永遠(yuǎn)以信任、寬容的心態(tài)做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算水平。