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    關(guān)于低年級數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的意義及方法研究

    2019-09-10 07:22:44劉麗福
    關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)

    劉麗福

    摘 ?要:小學(xué)教育是整個教育階段的基礎(chǔ)部分,從某種意義上說,小學(xué)教育的效率就決定著整個教育階段的成敗。在小學(xué)教育階段,數(shù)學(xué)是一個主要的教學(xué)部分,具有著培育小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生來講,通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),能夠幫助他們提升自身的思維理解能力。我們在對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)掌握合適的教學(xué)方式,通過畫圖的方式來幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。本文是對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)進(jìn)行的分析,希望能夠有一些幫助。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);畫圖教學(xué)

    引言:

    隨著時代和社會的發(fā)展,對我們的教學(xué)工作也提出了更多的要求。新課程改革要求我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,注重培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識,這就需要我們掌握合適的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

    一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的意義

    數(shù)學(xué)畫圖包括線段圖、平面圖、三維圖以及原理圖及其標(biāo)注,是小學(xué)生在分析和解決問題過程中的常用方法。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,小學(xué)生由于年齡較小,所以自身的智力水平發(fā)育也不是很完全,在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,由于數(shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性特點(diǎn),往往就會遇到很多的困難,沒有辦法有效地將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。我們在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,如果能夠應(yīng)用畫圖的方式,就能夠幫助小學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識,進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

    其次,畫圖的方式能夠幫助小學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)問題是我們經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段,小學(xué)生通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答,能夠加深對數(shù)學(xué)知識的印象和記憶,從而提升我們的教學(xué)效率。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答的過程中,如果能夠?qū)媹D的方式進(jìn)行有效的應(yīng)用,那么就能夠?qū)?fù)雜的問題轉(zhuǎn)化,更高效地進(jìn)行解答。小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解答的過程中,可以將文字轉(zhuǎn)化為圖像的形式,更加便于進(jìn)行理解,從而提升數(shù)學(xué)解題的效率。

    最后,我們對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖教學(xué),能夠提升小學(xué)生的操作能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如在進(jìn)行圖形部分的教學(xué)過程中,如果僅憑我們進(jìn)行語言上的描述,學(xué)生始終都不會對圖形有一個明確的印象。這個時候,我們通過畫圖的方式,讓小學(xué)生應(yīng)用工具進(jìn)行輔助,自己進(jìn)行圖形的繪畫,從而能夠幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行圖形知識的學(xué)習(xí),也能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和動手操作能力。

    二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的方法

    (一)借用工具輔助

    小學(xué)生的自控能力以及動手操作的能力往往較差,所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖的過程中,也就沒有辦法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),這個時候我們就應(yīng)當(dāng)借助工具進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生完成畫圖工作。

    我們在進(jìn)行畫圖教學(xué)的過程中,會接觸到正方形、長方形以及圓形等不同種類的圖形,這就要求我們能夠使用不同的工具進(jìn)行輔助。利用直尺、三角板以及圓規(guī)等工具進(jìn)行圖形的繪制,我們需要做的就是教會學(xué)生如何使用這些工具,從而提升我們的教學(xué)效率,幫助學(xué)生找到高效的畫圖方法。

    (二)培育小學(xué)生的興趣

    興趣是最好的老師,尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說。小學(xué)低年級的學(xué)生天生有著好動的特性,所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,往往不能夠?qū)⒆⒁饬芎玫丶?,這就給我們的教學(xué)工作帶來了很大的負(fù)擔(dān)。如果我們能夠培育小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖的興趣,那么在進(jìn)行教學(xué)的過程中,就能夠提升我們的工作效率。

    我們可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)游戲,讓小學(xué)生逐漸愛上畫圖這種學(xué)習(xí)方式。例如在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)過程中,就可以拿出一些相應(yīng)的人民幣,讓學(xué)生使用人民幣來進(jìn)行大小的比較。讓學(xué)生模擬消費(fèi)的行為,將大面額的人民幣破開,變成多個小面額人民幣的組合。在這個過程中,通過游戲的方式,小學(xué)生就能夠逐漸體會到進(jìn)行畫圖的樂趣,從而提升教學(xué)效率。

    (三)培育學(xué)生的畫圖習(xí)慣

    習(xí)慣的力量是巨大的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用。我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成通過畫圖解決問題的習(xí)慣。我們在平時的課堂教學(xué)當(dāng)中,可以給學(xué)生布置一些相應(yīng)的作業(yè),讓學(xué)生回到家里之后,利用自己的課余時間將作業(yè)進(jìn)行完成。我們可以布置一些讓學(xué)生進(jìn)行畫圖的作業(yè)形式,例如將今天學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以圖畫的形式進(jìn)行展示,并且在第二天的教學(xué)過程中進(jìn)行檢查,從而培育學(xué)生的畫圖習(xí)慣。

    我們還可以積極地和學(xué)生家長進(jìn)行溝通,開展親子學(xué)習(xí),讓家長和學(xué)生一起畫圖。學(xué)生在這個過程中就能夠感受到陪伴,并且不會覺得孤獨(dú),能夠增進(jìn)親子關(guān)系。家長也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測,從而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)畫圖習(xí)慣,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

    結(jié)束語:

    我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)畫圖教學(xué),通過借助工具的輔助以及培育學(xué)生的畫圖興趣和習(xí)慣,來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]黃紅成.低年級數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的意義及方法[J].教學(xué)與管理,2019,23:35-37.

    [2]徐金春,王清.畫圖:突破解決問題重難點(diǎn)——小學(xué)低年級數(shù)學(xué)“圖式化”教學(xué)思考與實(shí)踐[J].教育實(shí)踐與研究(A),2018,11:41-45.

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