試析中職建筑專業(yè)教學(xué)模式

張美偉

[摘 要：建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展使得其對人才的需求不斷的增加，這為中職建筑專業(yè)院校提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。為了更好的進(jìn)行建筑人才的培養(yǎng)，中職院校的老師，應(yīng)不斷的提升自身的能力和水平，并認(rèn)識到建筑行業(yè)發(fā)展的前景，進(jìn)而優(yōu)化和改革原有的教學(xué)模式，只有這樣才能更好的進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，提升其綜合能力，為我國輸送更多建筑方面的人才。

關(guān)鍵詞：中職院校；建筑專業(yè)；教學(xué)模式]

城市化建設(shè)的發(fā)展，使我國建筑行業(yè)的人才出現(xiàn)了嚴(yán)重的緊缺，故而中職建筑專業(yè)開始逐漸被人們所關(guān)注。在建筑專業(yè)教學(xué)過程中，有效的教學(xué)方式對于提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)專業(yè)的建筑人才有著重要的作用。本文筆者就將對中職建筑專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的說明，并對其中存在的問題提出建設(shè)性的意見。

1現(xiàn)今中職建筑專業(yè)教學(xué)模式的狀況

1.1單一的教學(xué)模式讓實(shí)踐性教學(xué)缺乏科學(xué)合理性

首先，我國很多的中職院校在培養(yǎng)建筑專業(yè)學(xué)生的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的老師授課模式，且大多的授課內(nèi)容都是以建筑方面的理論知識為主，這就讓學(xué)生在課上處于被動的狀態(tài)，缺乏自主思考的時間，知識的掌握也存在一定的片面性。由于建筑行業(yè)涉及的內(nèi)容較為繁雜，因此在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，多利用現(xiàn)今的多媒體信息技術(shù)來加深對理論知識的理解層次，只有這樣學(xué)生才能更好的掌握相關(guān)的建筑知識，并將其應(yīng)用到實(shí)際的工作中。

但是從目前的情況看，此種教學(xué)模式還是比較少見的。另外，建筑專業(yè)中，其對建筑材料、測量等操作水平的要求比較高，老師在開展這方面內(nèi)容的教授過程中，往往以書本上的知識為主，學(xué)生只需記住書本內(nèi)容即可，并不對其進(jìn)行深入的講解和討論，使得很多的學(xué)生將建筑設(shè)計(jì)看成是數(shù)學(xué)公式進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，沒有獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)新能力，在完成課堂作業(yè)時，也大多抱著應(yīng)付的心態(tài)，最終導(dǎo)致中職學(xué)院建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

1.2資源投入力度較小，缺乏實(shí)用性

隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，各種新型材料和設(shè)備的不斷創(chuàng)新，我國對于建筑行業(yè)教學(xué)質(zhì)量的要求也因此不斷的提高。不過很多的中職院校在開展建筑專業(yè)教學(xué)過程中，其教材更新速度較慢，使用傳統(tǒng)老舊教材的學(xué)校比比皆是，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目前的發(fā)展情況存在較大的分歧，故而學(xué)生對建筑知識的了解停止不前，且畢業(yè)后所學(xué)知識無法應(yīng)用到具體的工作中來。同時傳統(tǒng)教材相對比較單調(diào)、枯燥，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，建筑專業(yè)是以實(shí)踐為核心的內(nèi)容，只有將理論知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中來，才能更好的掌握知識所包含的內(nèi)容，進(jìn)而提升自身的專業(yè)水平。可是現(xiàn)今很多的中職院校缺乏完善的實(shí)踐設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生僅有較強(qiáng)的理論知識，卻無法應(yīng)用到實(shí)際的工作中來。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，只有對事物有興趣才能用心去學(xué)習(xí)。在目前的發(fā)展過程中，為了提升中職院校建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，首要任務(wù)就是利用合理的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其具體的措施有。

2.1采用分層教學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分層教學(xué)是通過對學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的了解，有針對性的制定合理的教學(xué)方式，來提升其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。另外老師還可以通過相應(yīng)的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動進(jìn)行相應(yīng)知識的研究和分析，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

2.2收集學(xué)生反饋的信息，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)模式

課上的教學(xué)模式并不適用于每個學(xué)生，在這種情況下，老師就應(yīng)該通過調(diào)研的方式對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行了解，并聽取學(xué)生的相應(yīng)意見，從而改善教學(xué)的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加其對建筑專業(yè)的興趣。

2.3理論同實(shí)踐向結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力

新時期背景下，中職院校的教學(xué)對于學(xué)生日后的工作和發(fā)展有著重要的影響。而建筑專業(yè)對實(shí)踐能力的要求是比較高的，為此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中，加強(qiáng)對知識的理解和掌握能力，并對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，以提高自身的專業(yè)技能水平，便于其在工作中可以更加的得心應(yīng)手。只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手的能力，在實(shí)踐中激發(fā)其對建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我國教育行業(yè)開辟出新的發(fā)展機(jī)遇。尤其是對中職院校的建筑專業(yè)來說，其不僅可以保證學(xué)生接受到更加多元化的信息內(nèi)容，還可以改善傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的活躍性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在建筑專業(yè)教學(xué)過程中，要不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)的知識點(diǎn)，并且利用先進(jìn)的技術(shù)和手段，吸引學(xué)生的注意力，以此加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

另外在教學(xué)過程中，還可以引入多媒體教學(xué)并配合資料和試驗(yàn)教學(xué)的模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識。再者，由于建筑專業(yè)的理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生去現(xiàn)場參觀，并對參觀過程中存在的問題進(jìn)行一一的解決，在條件允許的情況下，甚至可以開設(shè)現(xiàn)場教學(xué)，來提升學(xué)生對建筑知識的理解能力。

3明確教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化的重要性

教學(xué)模式與學(xué)生知識的掌握和理解能力有著密切的聯(lián)系。所以在教學(xué)過程中，如果老師不能有效的認(rèn)識教學(xué)模式改革的重要性，就會限制學(xué)生對知識的掌握能力。新時期下的教學(xué)模式，應(yīng)該提倡學(xué)生與教師共同努力，所以在中職建筑專業(yè)的教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生多動腦、勤思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力，為走出校園，走上社會打下良好的基礎(chǔ)。

4加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效果

中職院校中，建筑專業(yè)教學(xué)是為我國輸送更多的建筑專業(yè)型人才。所以在學(xué)校期間內(nèi)，學(xué)生需要不斷的加強(qiáng)自身的操作能力，通過實(shí)習(xí)教學(xué)的開展，來提升學(xué)生對知識以及技能的掌握情況。為此，院校與社會企業(yè)建立合作，可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)帶來一定的作用，教師可以安排學(xué)生定期走入合作企業(yè)，并通過學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員的交流、教師隨時走訪的模式進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，并在教學(xué)結(jié)束之后，要求學(xué)生遞交實(shí)習(xí)報告，且合作企業(yè)出具評估報告，再由院校統(tǒng)一考察實(shí)習(xí)教學(xué)的成果，以確保實(shí)習(xí)教學(xué)的作用效果。利用該方法，不僅可以將所學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，而且也可為學(xué)生日后的就業(yè)提供幫助。

5結(jié)語

中職院校在開展建筑專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要結(jié)合學(xué)生的具體情況制定合理的教學(xué)模式，還要不斷的改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施，并引入現(xiàn)進(jìn)的技術(shù)完善教學(xué)品質(zhì)，將學(xué)生所學(xué)的知識和實(shí)踐有效結(jié)合起來，從而為我國建筑行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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