特殊教育學(xué)校德育實(shí)踐工作探討

吳雪燕

[摘 要：德育是學(xué)校教育工作的一部分，德育教育工作質(zhì)量直接影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。普通學(xué)校和特殊學(xué)校教育中德育工作產(chǎn)生的影響都是巨大的，但是在特殊學(xué)校的德育工作開(kāi)展過(guò)程中，我們?cè)诰唧w的實(shí)踐工作方法上還是要有所區(qū)分，本研究將集中特殊學(xué)校普通教師如何開(kāi)展德育工作的有效路徑進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；德育實(shí)踐；工作]

一、引言

德育作為學(xué)校教師教育工作的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生的品格形成和素質(zhì)培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大影響。而特殊教育作為整個(gè)教育體系的分支和重要構(gòu)成部分，特殊學(xué)校的德育工作面臨的教育對(duì)象也和普通學(xué)校的教育對(duì)象不同，這些兒童存在一等缺陷或者障礙，比如聽(tīng)力障礙、語(yǔ)言障礙以及視力障礙等，在生理上存在的缺陷很容易對(duì)兒童造成負(fù)面影響，產(chǎn)生負(fù)面情緒或者出現(xiàn)認(rèn)知障礙都是特殊教育需要面臨的常見(jiàn)問(wèn)題。因此針對(duì)特殊學(xué)校的學(xué)生，我們?cè)谥笇?dǎo)德育工作的時(shí)候，也要提升德育工作針對(duì)性。

二、以社會(huì)環(huán)境為依托，重視德育工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

特殊學(xué)校在發(fā)展學(xué)生社會(huì)性上肩負(fù)著很大任務(wù)，因此在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要以客觀的社會(huì)環(huán)境為依托，構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)。首先，我們的德育工作應(yīng)該建立在社會(huì)環(huán)境資源上，在社會(huì)環(huán)境氛圍內(nèi)，教師要觀察學(xué)生對(duì)不同類型環(huán)境的適應(yīng)能力；其次就是了解特殊學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定針對(duì)性的德育工作網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使其積極融入到社會(huì)公共區(qū)域中；最后，在以社會(huì)環(huán)境為依托構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)之后，我們切實(shí)結(jié)合德育工作網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建實(shí)際，展出其中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上不斷完善，提升特殊學(xué)校學(xué)生的社會(huì)生活能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)

我們接觸特殊學(xué)校的小學(xué)生年齡層次還比較低，因此這個(gè)階段他們的日常生活和行為習(xí)慣養(yǎng)成是尤為重要的，這也是我們德育工作的一部分，因此當(dāng)前的我們的德育工作中，就要做好這部分工作。在具體的實(shí)踐工作中，我們可以利用節(jié)日節(jié)點(diǎn)以及學(xué)校的中心活動(dòng)，以此為契機(jī)開(kāi)展德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行，提升其自主生活能力。如組織“一周一要求”的活動(dòng)，但是在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要依據(jù)特殊學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定不同方案，要照顧特殊學(xué)生的心理感受?！耙恢芤灰蟆钡幕顒?dòng)中，我們每周一升旗儀式結(jié)束之后，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)一周的活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容作出明確指示，為學(xué)生提供活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)。學(xué)生在校期間，教師要組織對(duì)學(xué)生的日?；顒?dòng)表現(xiàn)實(shí)施評(píng)比，保證常規(guī)評(píng)比成為學(xué)校的基本制度之一，逐漸形成長(zhǎng)效機(jī)制。例如：學(xué)生的早讀、早操、課間、食堂、午休和衛(wèi)生等諸多方面的表現(xiàn)，都可以融入評(píng)比內(nèi)容，并依據(jù)具體的德育需求不斷完善、增減，評(píng)比方法細(xì)化，評(píng)比原則公開(kāi)、公正，針對(duì)有不同障礙的學(xué)生，在評(píng)比上也要有不同側(cè)重點(diǎn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心，為特殊學(xué)校學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成做好準(zhǔn)備工作。

四、加強(qiáng)理想教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心

我們接觸的學(xué)生由于在身體上存在一定缺陷和障礙，因此個(gè)體在自信心上一般都存在欠缺，基于此，我們?cè)谔厥鈱W(xué)校的德育工作組織過(guò)程中，最好融入理想教育，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)知自身價(jià)值，樹(shù)立正確的思想道德觀念，樹(shù)立克服困難的勇氣和意志。部分學(xué)生由于身體殘疾會(huì)回避現(xiàn)實(shí)，有時(shí)候不愿意正視自己，因此針對(duì)性實(shí)施理想教育，是使其初步建立自信心和責(zé)任心的重要一環(huán)。在德育工作組織過(guò)程中，我們可以展示特殊教育人才培養(yǎng)體系中的成功案例，殘疾人士也可以為社會(huì)生活作出貢獻(xiàn)，自給自足，享受美好生活，為學(xué)生展示美好的愿景，這是理想教育的第一步。此外，我們要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，不要將德育和專業(yè)的心理健康教育相混淆，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、有勇氣改變自我。首先，特殊學(xué)校的學(xué)生要樹(shù)立自我認(rèn)知的勇氣和意識(shí)，然后充分肯定自我，特殊學(xué)校教育的工作者，也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，做好鼓勵(lì)和引導(dǎo)工作，避免孩子錯(cuò)誤認(rèn)知自己，一味肯定別人。對(duì)于自卑心理嚴(yán)重的孩子，教師要初步引導(dǎo)孩子完成自己力所能及的任務(wù)，逐步幫助孩子建立成績(jī)感和自信心，使其體驗(yàn)成功的喜悅。這樣的成功體驗(yàn)?zāi)呐率俏⑿〉?，?duì)于特殊學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)也是希望和驚喜，循序漸進(jìn)的鍛煉，對(duì)特殊學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是使其建立自信心的第一步。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)待特殊學(xué)校的學(xué)生，我們?cè)谥笇?dǎo)教育活動(dòng)的過(guò)程中，在教育手段和教育方法上也應(yīng)該作出調(diào)整和改變，這對(duì)特殊學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)的重要一步。本研究主要針對(duì)特殊教師在學(xué)校德育工作開(kāi)展的有效策略展開(kāi)分析和研究，希望本研究?jī)?nèi)容可以為特殊教育工作者提供借鑒和參考，為特殊教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]高蓉蓉.儒家德育思想及其對(duì)高校德育工作的啟示[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（01）：154-155.

[2]褚遠(yuǎn)輝，輝進(jìn)宇.學(xué)校道德教育“困難性”的歸因研究[J].大理大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，21（02）：117-118.

[3]張雪，李景山.德育實(shí)踐體驗(yàn)是德育的重要維度[J].學(xué)理論，2014，10（25）：165-166.