基于核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究

楊琴

[摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的應(yīng)用于終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力，主要強(qiáng)調(diào)個(gè)人的修養(yǎng)與品質(zhì)，同時(shí)也更加注重與學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展。初中化學(xué)課堂在核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為他們之后的學(xué)習(xí)或工作有一個(gè)準(zhǔn)備。本文將就在核心素養(yǎng)下的初中課堂進(jìn)行有效教學(xué)的策略進(jìn)行研究，找到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法來(lái)更好的融入核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；化學(xué)課堂；教學(xué)措施]

首先我們了解到核心素養(yǎng)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有一個(gè)嚴(yán)格的要求，那么我們?cè)撛趺窗褜?duì)學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)給融入初中化學(xué)課堂中，并且使初中化學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)呢？初中化學(xué)不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)那些課程，學(xué)生對(duì)化學(xué)的了解是在初中剛開(kāi)始接觸的，這時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力就需要老師采用一些好的教學(xué)方法，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。接下來(lái)我們就教師使用的教學(xué)進(jìn)行分析研究。

1多使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于一些純理論的知識(shí)往往是很難吃透的，這也會(huì)對(duì)他們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力造成困難。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不同的化學(xué)反應(yīng)會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的記憶會(huì)有很大的困難，這時(shí)教師可以把實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中，在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)可以讓學(xué)生自己操作一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣既可以提高他們的動(dòng)手能力，也可以提高他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解能力，從而加深他們的記憶。例如教師在講到酸和堿時(shí)，在這個(gè)課題里有酸堿的化學(xué)性質(zhì)還有酸和堿之間的化學(xué)反應(yīng)，這時(shí)教師可以把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引入來(lái)幫助學(xué)生理解記憶，其中教師可以讓學(xué)生把酚酞逐漸滴入氫氧化鈉中，問(wèn)學(xué)生看到什么現(xiàn)象，然后再將鹽酸滴入看現(xiàn)象。這樣就可以把酸和堿的性質(zhì)給表現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)感到好奇，通過(guò)他們自己操作實(shí)驗(yàn)也能實(shí)現(xiàn)把核心素質(zhì)融入初中化學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2建立良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率

學(xué)生在剛開(kāi)始接觸一門(mén)新的課程時(shí)，有時(shí)可能會(huì)因第一次接觸而感到恐懼，這時(shí)教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)情境，一個(gè)好的課堂氛圍能夠提高學(xué)生在課堂的積極性。在教學(xué)情境中貫徹核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化向核心素養(yǎng)要求的人才進(jìn)發(fā)。例如在講解“金屬和金屬材料”這章，教師在教學(xué)過(guò)程中詢(xún)問(wèn)學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的金屬材料，然后利用多媒體設(shè)備把一些常見(jiàn)的金屬展示給學(xué)生看，然后告訴學(xué)生在我們身邊存在著很多化學(xué)知識(shí)，這樣既可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中貼近生活，也能讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有自信。再如教師在講到金屬的具體性質(zhì)時(shí)，也可以與生活現(xiàn)象相結(jié)合，鐵生銹是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，在潮濕的地方鐵銹越多，這就可以說(shuō)明鐵生銹的嚴(yán)重程度與水有關(guān)，在干燥的地方鐵生的銹較少和之前的相結(jié)合就能說(shuō)明鐵生銹的條件是水和氧氣。通過(guò)這個(gè)例子可以告訴學(xué)生要有一雙觀察生活的眼睛，而且化學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，通過(guò)這個(gè)可以提高學(xué)生面對(duì)生活中的化學(xué)問(wèn)題時(shí)可以舉一反三進(jìn)行解決。

3設(shè)置學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把班級(jí)分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生可能會(huì)相對(duì)于有點(diǎn)內(nèi)向，對(duì)老師會(huì)有些許害怕，這時(shí)的學(xué)習(xí)小組就起到了一個(gè)作用，為那些不敢去問(wèn)老師的學(xué)生提供一個(gè)解決問(wèn)題的場(chǎng)所；小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一個(gè)很大的作用。小組學(xué)習(xí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)。

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中加入小組合作，可以提高教學(xué)效率。例如教師在講到“碳和碳的氧化物”這個(gè)單元時(shí)，可以把任務(wù)分配給不同的小組，讓每一組學(xué)生自行查找資料，由他們自己合作完成對(duì)這單元內(nèi)容的講解。這樣可以提高學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力，也能提高他們與同學(xué)之間的合作能力，提高教學(xué)的效率。

4常提問(wèn)，闊思維

每一個(gè)科學(xué)結(jié)論的出現(xiàn)都是由一次又一次提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是不斷反思最終成功的過(guò)程，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)只有經(jīng)過(guò)否定再否定，才能讓別人信服我們的結(jié)果。化學(xué)是一門(mén)靈活的課程，在實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)小步驟都是特別關(guān)鍵的，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)因忽視這些小的步驟而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，這時(shí)就需要學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮十萬(wàn)個(gè)為什么的精神，把每個(gè)環(huán)節(jié)給搞懂，不放過(guò)一個(gè)細(xì)小的過(guò)程，只有這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，擴(kuò)散他們的思維，讓他們學(xué)的更加認(rèn)真。教師在講解氧氣的制取過(guò)程時(shí)，我們要把這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)過(guò)程給弄明白，如在加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)為什么要在試管口放一團(tuán)棉花，不放的話會(huì)有怎樣的危害，這些我們都可以去尋找答案，可以詢(xún)問(wèn)老師，也可以在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)自己操作，尋找答案。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，執(zhí)著堅(jiān)持的精神，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的知識(shí)也能有一個(gè)更深的了解。

教師在課堂上多給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，也能提高教學(xué)效率，為學(xué)生自主思考提供一個(gè)思考模板，讓他們?cè)谒伎贾胁粫?huì)慌亂；對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行深度剖析能夠幫助學(xué)生更好的理解與運(yùn)用，教師在課堂上也要幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)總結(jié)概念，使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力。

5總結(jié)

在核心素養(yǎng)下，提高化學(xué)課堂的有效教學(xué)有很多措施，不同的學(xué)生適合不同的教學(xué)方式，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)選擇合適教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程感興趣，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。初中化學(xué)是為之后化學(xué)的進(jìn)一步深造做思想儲(chǔ)備，在初中化學(xué)中打好理論基礎(chǔ)為他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中能夠減輕負(fù)擔(dān)，因此提升初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)很有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]胡建，胡曉芳.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（14）：3.

[2]孫偉鋒.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略研究[J].中國(guó)教師，2018（S1）：113.

注明：本文屬于六盤(pán)水教育科學(xué)院2018年度立項(xiàng)課題《初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的探究》（2018592的課題成果）