案例教學(xué)法在高職護(hù)理生化教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

于艷紅 王冬杰

[摘 要：高職教育與普通教育有著根本上的區(qū)別，高職教學(xué)更傾向于培養(yǎng)出對社會有用的技術(shù)型人才，所以高職教學(xué)也更傾向于就業(yè)。讓高職教學(xué)過程中的內(nèi)容盡量保持與就業(yè)之后的工作內(nèi)容一致，這種教學(xué)思想貫穿于整個高職教育。生物化學(xué)是高職醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，這兩門學(xué)科教師大多采用傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式。這需要教師嚴(yán)格的按照教科書中的內(nèi)容進(jìn)行課程編排，需要層次分明、流程清晰。雖然這種教學(xué)方式保證了傳統(tǒng)教學(xué)理念的課程完整性，但是卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。高職的教學(xué)最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生真正的工作經(jīng)驗(yàn)，只是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂理論講述并不益于學(xué)生職業(yè)在后期發(fā)展。為了能夠有效的讓學(xué)生符合相當(dāng)社會發(fā)展的需求，在高職護(hù)理生化教學(xué)中采用案例教學(xué)法勢在必行。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高職護(hù)理；應(yīng)用；價值]

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法是一種開放式的教學(xué)，能與學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生有效的互動，是一種嶄新的教學(xué)方式。一般情況下，案例教學(xué)在實(shí)施之前教師要有一個完善的考察計(jì)劃。要采用特定的教學(xué)案例來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并且案例的應(yīng)用要能讓學(xué)生在此知識點(diǎn)上展開激烈的討論，形成反復(fù)的互動與知識交流。此外，案例交流一般情況下要結(jié)合知識理論，通過各種信息與經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)的相互碰撞對學(xué)生來達(dá)到一點(diǎn)的啟示效果，在案例的教學(xué)當(dāng)中，所采用的案例不是用來講道理的，也不是為了闡明事實(shí)的，而是用真實(shí)的案例來達(dá)到真正的教學(xué)目的，將案例用于課堂之上，讓學(xué)生進(jìn)行有效的分析，產(chǎn)生一定的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生的分析能力，解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在高職護(hù)理生化教學(xué)中的應(yīng)用價值

案例教學(xué)法在高職護(hù)理生化教學(xué)中的運(yùn)用可以十分的廣泛，而且具備一定的時效性，在正常的教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)有以下幾種特點(diǎn)：

1.案例教學(xué)法在高職護(hù)理生化教學(xué)中要具有針對性

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度來選擇具有針對性的案例進(jìn)行教學(xué)，案例的特點(diǎn)要突出教學(xué)課程的難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生要能夠通過對此案例的分析與討論，對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有產(chǎn)生記憶性的理解。

2.案例教學(xué)法在高職護(hù)理生化教學(xué)中要具有啟發(fā)性

教學(xué)案例當(dāng)中要能夠引出學(xué)生的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生思考，學(xué)生在通過此案例要能對以后的實(shí)踐工作當(dāng)中產(chǎn)生啟發(fā)且能夠運(yùn)用。

3.案例教學(xué)法在高職護(hù)理生化教學(xué)中要具有實(shí)踐性

教學(xué)案例一般都是在真實(shí)事件當(dāng)中挑選出具有說明性的事例，這能讓教學(xué)變得更加真實(shí)生動，學(xué)生也更有學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)生通過對教學(xué)案例的學(xué)習(xí)討論與總結(jié)，能夠有效地解決一定的真實(shí)問題，從而能夠?qū)W習(xí)到相對性的職業(yè)技能。

三、案例教學(xué)法在高職護(hù)理生化教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對案例進(jìn)行設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師基本都是以“一言堂”的方式進(jìn)行授課，就是在課堂中以教師為主體，采用自問自答的方式進(jìn)行教學(xué)。以強(qiáng)制性灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)知識，對于高職護(hù)理的學(xué)生來說，生物學(xué)科理解起來比較難理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不長，學(xué)生如果不能充分的用好課堂的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，不但讓學(xué)生對生化理論喪失興趣，還會讓學(xué)生對這種課程降低認(rèn)知。從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心。隨著教學(xué)的不斷改革，采用案例教學(xué)能夠有效的補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，所以如何高效的利用案例教學(xué)是最值得教師研究的問題。例如：在傳授學(xué)生“脂類代謝”的教學(xué)時，讓學(xué)生能夠掌握甘油三酯脂肪酶在脂肪動員中的作用、膽固醇合成、代謝這三個階段，教師在設(shè)計(jì)案例的時候，盡量要簡潔，切記多則生厭。在教學(xué)的時候，教師要多利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生對本章的內(nèi)容有一個初步的了解。教師要注意，因?yàn)樵疾±徒虒W(xué)的目的有一定的不同，這方便教師妥善處理案例，讓教師處理之后的案例包含與護(hù)理有關(guān)的內(nèi)容。除此之外，教師在設(shè)計(jì)案例的時候，內(nèi)容要盡量簡潔，不要用太多的專業(yè)術(shù)語，如果案例太過專業(yè)，學(xué)生很可能會出現(xiàn)聽不懂的情況，容易影響學(xué)生理解。教師要設(shè)計(jì)出與學(xué)生進(jìn)行討論的環(huán)節(jié)，讓案例的答案在學(xué)生的思維中進(jìn)行延伸，開闊學(xué)生的自我思考能力。

2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對案例進(jìn)行選擇

眾所周知，生物化學(xué)的知識點(diǎn)都具有抽象性與靈動性，如果教師不能在授課的之前進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備以及結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生特別容易形成理解偏差，這樣就更加不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維了。在生物化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，每一個章節(jié)都有比較難的內(nèi)容，以此來作為教學(xué)目標(biāo)。所以，在教師對教學(xué)案例進(jìn)行選擇的時候，結(jié)合教學(xué)的最終目標(biāo)對案例進(jìn)行選擇具有較高的指導(dǎo)作用。例如：“酶”在護(hù)理中是非常常用的，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)的案例，有助于教師在授課的時候突出教學(xué)重點(diǎn)。第一點(diǎn)，先讓學(xué)生對“酶”的定義與“酶”反應(yīng)的特點(diǎn)以及“酶”在醫(yī)學(xué)上的作用有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識。第二點(diǎn)，與學(xué)生討論“酶”在醫(yī)學(xué)上的作用，比如“酶”在臨床上的制藥、人體對“酶”的消化作用，與此同時，教師要舉出酶清洗劑在消毒室護(hù)理工作中的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來改進(jìn)教學(xué)措施，只有這樣才能發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，從而全面的推動教學(xué)改革，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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