高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用

王小霞

摘要：生物學(xué)科的教學(xué)是我國現(xiàn)代教育教學(xué)體系中一個非常關(guān)鍵的部分，就生物本身而言，它對于提升學(xué)生邏輯能力和獨立思考能力都具有重要的推動與形成作用。而在生物課的教學(xué)中，啟發(fā)式教育理念是很關(guān)鍵的，它能夠幫助學(xué)生儲備生物知識，理解生物學(xué)的基本文化理念，幫助學(xué)生提高成績，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生物課的啟發(fā)式教育理念也是服務(wù)于學(xué)習(xí)生物知識。所以生物啟發(fā)式教育理念對高中生物的教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高中生物 啟發(fā)式教學(xué) 巧用

引言：啟發(fā)式教學(xué)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)，顧名思義就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生自己獨立的探索、分析、質(zhì)疑、實踐等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果老師可以很好的做到啟發(fā)式教學(xué)，就能培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去能動的學(xué)習(xí)，化被動為主動，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。高中生物就是一個培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效平臺，生物也是一門很重要的學(xué)科，也是每個學(xué)生從小學(xué)到大的科目，所以在高中生物教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)是很適合的。

1.高中生物課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的必要性

1.1高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今很多生物老師上課不從學(xué)生實際情況出發(fā)，總是一味地想著讓學(xué)生快點解決問題，而忽視了學(xué)生是不是真的理解了出題者的真正用意，這樣一來學(xué)生就沒有自己去思考題目，缺少自己思考的機會和空間，思維總是跟著老師走，這就不利于學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。有的老師依然遵循著以前老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，上課一直由生物老師講解為主，一直都是老師來灌輸知識點，而沒有給足學(xué)生自己練習(xí)的機會，學(xué)生的思維得不到拓展，沒法很好的去理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識點，更別說是去創(chuàng)新了。

1.2高中生物課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的重要性

高中正是學(xué)生學(xué)習(xí)時期的關(guān)鍵時期，因為學(xué)生正面臨著高考，在這時養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)能力是很必要的。老師要轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，用啟發(fā)式的教學(xué)方式，會更加適合學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。而且自古就有“學(xué)起于思，思源于疑”的說法，啟發(fā)式教學(xué)會讓學(xué)生自己去探索問題，自己去尋找解決的方法。會培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是作為思維的驅(qū)動力，濃烈的自主學(xué)習(xí)意識有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動去思考，就會有求知的愿望，學(xué)生才會積極去學(xué)習(xí)。在高中生物中，學(xué)生的思考是至關(guān)重要的，如果學(xué)生自己不會獨立思考，那生物成績一定不會太好，所以在高中生物教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，老師要以此為目的，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，同時這也是實施新課程改革的關(guān)鍵所在。

2.高中生物課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的有效途徑

2.1提升教師能力再轉(zhuǎn)變教師思想

在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師，所以老師要不斷提高自己的個人素養(yǎng)，走在教學(xué)的前沿，以身作則為學(xué)生做榜樣。在生物核心素養(yǎng)下結(jié)合高中生物的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，老師在這期間就需要發(fā)揮至關(guān)重要的作用，生物本來就是枯燥的，所以老師上課要激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，避免出現(xiàn)上課走神，老師的教學(xué)不要離開課本，讓學(xué)生對課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，老師一步步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在課堂中去啟發(fā)學(xué)生。

2.2用問題去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

我們都知道提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方式。所以老師可以在課堂中向同學(xué)提問，用問題去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，生物老師的提問要激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，避免出現(xiàn)上課走神，老師的提問不要離開課本，讓學(xué)生對課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考。老師的提問也要給足學(xué)生自己去探索的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力，而不是過于依靠老師。同時老師的提問要兼顧廣泛性以及指向性，不要偏于班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，要將全部學(xué)生都照顧到，不忽略任何一個人。老師也要明白學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，老師的提問要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是經(jīng)常提一些很枯燥簡單的問題，也要注重提問形式，將直問、曲問和反問等相結(jié)合，讓提問內(nèi)容顯得有意義。用問題去引起學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生去探索。

2.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生物老師可以在課堂分小組去探討問題，老師將問題提出來，有學(xué)生自己去探討，學(xué)生與學(xué)生之間交流，互相得到啟發(fā)，然后得出的結(jié)果在班上展示，老師從展示中找出問題，幫助學(xué)生解決。在課堂上也可以告訴學(xué)生啟發(fā)式學(xué)習(xí)的好處，鼓勵學(xué)生去主動探索問題，得到自己想要的答案，在啟發(fā)式學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂。同時隨著目前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，老師在教學(xué)時可以使用多媒體教學(xué)，在課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生看一些有關(guān)的視頻或者圖片，這樣既有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識。讓學(xué)生的視更加廣闊，讓學(xué)生更加尊重生命。

結(jié)論：學(xué)校、老師要提高對現(xiàn)代教學(xué)方式的重視，把學(xué)生的興趣愛好還給學(xué)生，課堂上以學(xué)生為為主，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)的中心、以學(xué)生為本、為學(xué)生著想，培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，促進學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

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