教學(xué)隨筆：巧用故事化解英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)

【摘要】隨著我國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)成為人們?cè)絹?lái)越重要的一種必備技能。因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸引起了社會(huì)各界的關(guān)注，特別是家長(zhǎng)們的關(guān)注。而小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是孩子學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的初始階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的影響。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣有非常重要的奠基作用，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要更加專業(yè)，同時(shí)教學(xué)的方式應(yīng)該多樣化、豐富化、趣味化，用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);趣味教學(xué);故事教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】韓偉平（1981.02.03-），女，漢族，河南人，河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鑫苑外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)教育。

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)成為人們工作生活必須的一項(xiàng)技能。特別是家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)的關(guān)注度越來(lái)越高，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期，學(xué)生的記憶力非常好，而且對(duì)于語(yǔ)言更加敏感，模仿能力更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言技能上的鍛煉，要盡可能的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，積攢一定詞匯量和日常用語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教學(xué)的方法需要更加多元化和趣味化，這樣才能更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本文中，作者根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情境特點(diǎn)，梳理總結(jié)現(xiàn)在常用的教學(xué)方法，提出采用故事的方法來(lái)化解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并舉出例子，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法提出自己的建議。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情境

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的豐富化，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課逐漸開(kāi)始構(gòu)建英語(yǔ)情境，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生最為活潑、好動(dòng)，注意力難以保持，但與此同時(shí)，小學(xué)時(shí)期也是學(xué)生記憶最牢固，學(xué)習(xí)模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，越來(lái)越多的老師選擇多種趣味化的教學(xué)方式，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的注意力。通過(guò)情境的構(gòu)建，在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，每個(gè)方面都要進(jìn)行鍛煉，采用朗誦、游戲、多媒體演示等等教學(xué)手段，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的常用方法

在現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的常用方法有以下幾種：第一，直接法。直接法就是直接的向?qū)W生展示知識(shí)，比如視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、聽(tīng)寫法、交流法，都是讓學(xué)生直接的看到、聽(tīng)到、學(xué)習(xí)到知識(shí)，這種方法是最常見(jiàn)的，但是也不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，趣味教學(xué)法。趣味教學(xué)法就是采用趣味化的手段來(lái)教授知識(shí)。也就是在教學(xué)活動(dòng)中，用歌謠、畫畫、游戲、故事等方式增加教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。其中，歌謠一般瑯瑯上口，合轍押韻，容易記憶;畫畫可以用簡(jiǎn)單的線條描述事件或事物的特征，形象簡(jiǎn)便，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)在的教學(xué)情境中常用的方法。

三、巧用故事化解難點(diǎn)

在趣味教學(xué)方法中，可以用到的一種方法是故事法，就是采用編寫故事背景，讓學(xué)生通過(guò)講故事、演故事深入學(xué)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)。比如說(shuō)，在記憶詞匯中，我們通常會(huì)講一個(gè)品類的單詞在一起記憶，比如水果類，像蘋果，香蕉，西瓜等等常見(jiàn)詞匯的記憶。首先，將要記憶的單詞作為故事中的一個(gè)角色，并且根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)確定他們的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生分別扮演其中的一個(gè)角色，用自己的語(yǔ)言介紹自己以及自己的特點(diǎn)。舉個(gè)例子：現(xiàn)在是水果家族大會(huì)，各種各樣的水果來(lái)參加，首先到來(lái)的是西瓜。“Hello， everyone. I’m a watermelon。我穿了綠色的衣服，但是里面卻是紅紅的哦…”讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和表演，增加他們對(duì)單詞的記憶。

四、應(yīng)注意的問(wèn)題

1.故事只是一種手段，不是目的。采取故事法來(lái)化解英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)是一種趣味化的方法，但是也要注意，不能喧賓奪主。故事法是英語(yǔ)教學(xué)的一種方法，而不是學(xué)習(xí)的目的，運(yùn)用故事法的目的是讓學(xué)生理解英語(yǔ)單詞或知識(shí)點(diǎn)的含義，加深記憶，而不是單純的讓孩子們沉迷故事當(dāng)中去。因此，什么時(shí)候，什么知識(shí)可以用故事法需要因事因地制宜，不能濫用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。采取趣味化的學(xué)習(xí)方法，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)編寫故事、扮演故事的過(guò)程，讓學(xué)生自己參與到故事當(dāng)中去，主動(dòng)的了解單詞或者知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵以及特點(diǎn)，并且總結(jié)然后表達(dá)出來(lái)，這樣才能讓學(xué)生更加深入的理解知識(shí)點(diǎn)。

3.注意語(yǔ)法的運(yùn)用。在故事的編寫和表演過(guò)程中，要注意語(yǔ)法的運(yùn)用。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的筑基時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果過(guò)于重視故事，忽視了語(yǔ)法的運(yùn)用，會(huì)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)法造成重要的影響。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵，因此，語(yǔ)法是老師需要在引導(dǎo)過(guò)程中格外注意的。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越豐富的今天，小學(xué)英語(yǔ)課堂逐漸變得越來(lái)越豐富，也越來(lái)越有趣味性。教學(xué)情境的構(gòu)建是教學(xué)方式多樣性的基礎(chǔ)，用豐富的、多樣的、趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，加深記憶。在多種趣味性教學(xué)方法使用的過(guò)程中，還要注意避免可能產(chǎn)生的問(wèn)題，要謹(jǐn)記學(xué)習(xí)知識(shí)才是學(xué)習(xí)的目的，趣味性只是一種手段。

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