五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育需求調(diào)查

邵義萍

本文調(diào)查五年級(jí)家長(zhǎng)的家庭教育狀態(tài)和指導(dǎo)需求，分析存在的問(wèn)題，提出針對(duì)此五年級(jí)學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的建議，促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展。家庭是兒童最早的社會(huì)化機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的需求受很多因素的影響，有的全面關(guān)注孩子，有的關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，有的關(guān)心社交，溝通等方面的教育。家長(zhǎng)的需求不再是千篇一律的教育形式和內(nèi)容，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決所有的家庭教育中遇到的問(wèn)題，已無(wú)法滿足家長(zhǎng)的教育需求，應(yīng)尋求更好的教育途徑和量身訂制的個(gè)性化教育服務(wù)。本研究以遵義市五年級(jí)1525名家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，自編家庭教育指導(dǎo)需求調(diào)查表。從家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑、形式、安排需求五個(gè)方面，了解本市五年級(jí)家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)的需求狀況。在學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)匿名填寫問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)家庭教育狀態(tài)和具體指導(dǎo)需求，為小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)提供可供借鑒的思路。為提高家庭的教育水平和學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、家庭教育的認(rèn)識(shí)

家庭教育對(duì)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)重要50.7%;非常重要43.1%.非常不重要3.6%;對(duì)家庭教育不滿意43.1%;滿意21.9%;一般23.10%。家庭教育學(xué)習(xí)基本出席38.1%，總是出席35.1%，很少出席20.6%。學(xué)習(xí)比較主動(dòng)占43.5%，非常主動(dòng)40.9%，比較被動(dòng)10.9%。家長(zhǎng)關(guān)注指導(dǎo)者的觀念35.5%。態(tài)度27.4%，能力18.6%，行為16.4%。

二、家庭教育指導(dǎo)形式

最想接受教養(yǎng)機(jī)構(gòu)組織的指導(dǎo)40.2%;在雙休日的白天44.4%，活動(dòng)的時(shí)間2小時(shí)39.5%;最需要面對(duì)面?zhèn)€別指導(dǎo)28.0%;利用QQ微信等群聊26.3%;面對(duì)面的集體性指導(dǎo)25.0%。面對(duì)面?zhèn)€別咨詢35.1%，面對(duì)面的集體性指導(dǎo)活動(dòng)中親子活動(dòng)指導(dǎo)44.2%。通過(guò)電話溝通交流36.0%;微信單獨(dú)交流30.8%; QQ單獨(dú)交流23.0%;教師通過(guò)微信群與家長(zhǎng)群聊家庭教育相關(guān)信息占49.7%;利用網(wǎng)站、QQ、微信等發(fā)布有關(guān)家庭教育資料供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)20.1%;指定網(wǎng)站或網(wǎng)上家庭教育相關(guān)內(nèi)容讓家長(zhǎng)查詢15.2%。

三、家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容

孩子所處年齡段容易發(fā)生的問(wèn)題與處理方法43.4%，特殊問(wèn)題如何解決27.5%，家庭教育有關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)與方法25.3%。家庭教育能力上，溝通42.0%，觀察、掌握孩子的生心狀態(tài)38.8%，密切親子關(guān)系15.8%。家庭教育方法上：言教、身教與環(huán)境教育的關(guān)系30.2%，賞識(shí)表?yè)P(yáng)與否定批評(píng)的關(guān)系23.2%，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)的關(guān)系20.4%。最容易出現(xiàn)的主要問(wèn)題分別是：學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題59.6%，行為習(xí)慣問(wèn)題47.0%，逆反心理問(wèn)題34.4%。兒童智能發(fā)展與學(xué)習(xí)方面：培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣24.9%，教會(huì)孩子有效學(xué)習(xí)技巧22.3%，輔導(dǎo)孩子的文化學(xué)習(xí)14.1%。培養(yǎng)孩子的興趣50.5%，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力11.1%，培養(yǎng)孩子的人際交往能力11.0%。

四、結(jié)論與建議

我市通過(guò)家庭教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)向家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)?；究蓾M足家長(zhǎng)們的需要。但是同時(shí)家庭教育是比較個(gè)性化的教育。我們面對(duì)的家庭具體情況千差萬(wàn)別，背景、生活方式和環(huán)境因素不同，存在的問(wèn)題各不相同，造成的原因也有差異。如果只有一些普及性的集體教育，大眾化的家庭教育宣傳也只能停留在比較淺的層次上。沒有個(gè)別指導(dǎo)，不能針對(duì)各個(gè)家庭的教育狀況給予診斷提供幫助與支持。可有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育個(gè)案實(shí)踐指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中所遇到的問(wèn)題，使家庭教育的指導(dǎo)模式能有所突破和創(chuàng)新。做好家庭教育個(gè)案指導(dǎo)，并探索其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)共性找到關(guān)鍵形成經(jīng)驗(yàn)，不斷在運(yùn)用中加以驗(yàn)證，并為家庭教育理論的逐漸豐富和完善提供依據(jù)。

（責(zé)編? 孟 飛）