淺談班主任工作的心得體會

薛剛

【摘 要】班級是學校管理中的基本單位，班主任是班級工作管理中的管理者，是在班級中指導、組織、管理的核心力量。在初中班級指導管理中，班主任的組織領(lǐng)導管理直接影響學生的學習質(zhì)量與效率。因此，班主任在當下新形勢中，要以創(chuàng)新意識、開放的思路來加強班級管理工作，并且在日常實踐管理中總結(jié)與積累，以在全班中形成積極向上、團結(jié)奮進、輕松地學習氛圍。

【關(guān)鍵詞】班級管理;初中班主任;教學體會

【中圖分類號】G635.1? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0144-02

班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，但是只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護學生，并嚴格地要求和教育學生，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果！

一、讓愛伴隨著班級管理

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！边M入初中，隨著孩子年齡的增長，在人格和權(quán)利上也越來越看重。尊重學生、關(guān)心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不能歧視他們。作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投資，給予足夠的溫暖，提出恰如其分的要求，寄予合理的期待，發(fā)揮每位學生的最大潛能。生活中，學生頭疼惱熱、肚子難受、衣食住行等方面，教師要給予及時的關(guān)心和幫助，有時可能僅僅是一句問候，也會對孩子產(chǎn)生莫大的慰藉。學習中，教師要及時解決學生存在的問題，實現(xiàn)學生內(nèi)心知識的最大滿足感。對學生的關(guān)愛，不僅僅是老師在學習、生活中的付出，更重要的是要讓學生感受到這種感情，讓這種情感在老師和學生中發(fā)生碰撞。

學生只有得到老師的愛，才會和老師傾吐心聲，特別是班級中的“問題”學生，學習中容易被忽視，產(chǎn)生自卑感。老師若給他們更多的關(guān)心、更多的信任和愛，必然會點燃他們積極向上的心。愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

二、把嚴字融入班級管理中

俗話說“不成規(guī)矩，無以成方圓”，凡是都要講究方法，講究規(guī)則。管理班級也是這樣，如果一個班級沒有嚴明的紀律，形不成良好的班風學風。良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。因此，班級管理中，要求學生嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，如有學生違規(guī)，要讓學生知道制度是嚴謹?shù)模幚頃r想辦法，要靈活，要恰當，要教育以理服人。

三、讓細心注入班級管理

班級無大事，小事天天有。作為班主任每學期開始要有詳盡的計劃，計劃是行動的指南。有了計劃，做起事來才能井井有條，有條不紊。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。平時多與學生談心，讓他們感受到教師對自己的關(guān)心，在談話中也可以了解學生中方方面面的事情，做到有的放矢，防微杜漸。

四、為人師表是班級管理的關(guān)鍵

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。教師為了不需要教，班級制定各種規(guī)章制度是為了讓學生能夠遵守，養(yǎng)成良好的習慣。要求學生做到的，教師自己必須先做到;要求學生不做的，教師帶頭不做。對行為的學習，低年級學生還處在模仿階段，教師的身教作用尤其重要。“你若心中充滿陽光，孩子心中便不會黑暗”。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們內(nèi)心擁有太陽，洞察學生的心理，對學生的教育持之以恒，和風細雨，動之以情，曉之以理，定然潤物于無聲之處。

五、家校共同托起明天的太陽

孩子的第一任老師是家長，孩子成長的過程大部分是在學校和家庭中度過，既不能缺少學校教育的嚴謹性，更不能缺少家庭教育的熏陶，家長在孩子的教育中起著至關(guān)重要的作用。每一個學生都是一個家庭的希望，但家長的思想認識卻不盡相同，尤其農(nóng)村學校的家長。

在筆者家訪的過程中發(fā)現(xiàn)：有的家長說：“我的文化程度不高，幫不上孩子”;有的家長說：“我工作太累、生意太忙，顧不上孩子”;有的家長說：“這孩子就是不愛學習，不愛讀書，天生就笨?！庇械募议L雖然嘴上說著關(guān)心孩子的成長，但沒有落實到行動上，孩子有問題了，和老師交流也一直強調(diào)天天教育孩子;有的家長到了初中就不對孩子抱有希望了（因為成績差），他們關(guān)心的只是吃穿，對孩子的學習和心理全然不顧，時間一長就成為我們所說的“問題學生”。因此，在平時的班級管理中，要多與家長溝通交流。教師與家長交流談話中要以真誠、熱情的態(tài)度，談話的著重點因人而異。在與家長的談話中要講究談話的藝術(shù)，來面對不同的類型的家長。學生來自不同的家庭環(huán)境，每個家長的文化水平、修養(yǎng)、素質(zhì)不同，每個家長對學校教育理念配合存在很大的不同，所以在與家長的溝通中班主任要用心去做、心懷坦誠、真誠相待、尊重他人、以理服人，以情感人，學會傾聽，學會微笑，學會靈活運用溝通技巧，用真心換真情，相信班級工作也會變得輕松愉快。

六、結(jié)語

學生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境。每一個學生都是一粒種子，在茂密的森林里，或長成高大喬木、低矮灌木、綠色植被、動物、微生物……讓我們彼此關(guān)照，共同成長！每個孩子都是一粒種子，每一粒種子的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長的等待。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。

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