高校體育教學中學生的體育興趣培養(yǎng)思考

何鵬飛

摘要：在各大高校的體育教學過程中，加大對學生體育興趣的培養(yǎng)，不僅可以提升學生的整體水平和素養(yǎng)，還可以讓學生養(yǎng)成終身體育的意識，對學生的未來發(fā)展具有很大的促進作用。但是，由于受到各方面因素的影響和制約，使得在實際的體育教學過程中，仍然存在著很多的問題和弊端，嚴重影響了教學質(zhì)量的提升。因此，在今后的教學期間，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容，合理地制定解決對策，不斷培養(yǎng)學生的體育興趣，促進學生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育;學生;體育興趣;培養(yǎng)

一、體育興趣培養(yǎng)的含義

從心理學的角度來講，體育興趣培養(yǎng)主要是指學生在學習過程中，積極和優(yōu)先從事體育鍛煉的心理傾向。嚴格意義上來講，體育興趣是學生參與和進行體育鍛煉的主要動力之一。在實際的教學過程中，加大對學生體育興趣的培養(yǎng)，不僅可以提升教學的質(zhì)量和效果，還可以調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以主動地參與到體育教學活動中，提升學生的體育水平，促進學生的良好發(fā)展。從科學的角度來講，體育興趣是學生對知識探索以及身體活動領(lǐng)域的心理傾向，其主要包括：體育鍛煉、競技運動的方法等[1]。一般情況下，體育興趣更多地表現(xiàn)在學生參與體育鍛煉的自主性，是學生主觀思想的一種體現(xiàn)。在實際的體育教學過程中，培養(yǎng)學生體育興趣，可以很大程度上增強學生的求知欲望，讓學生可以更好地克服心理障礙，保證學生可以在快樂、輕松的環(huán)境下成長，有利于學生的未來發(fā)展和進步。

二、影響高校體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)的因素

（一）高校體育教學條件不足

結(jié)合現(xiàn)今高校體育教學的現(xiàn)狀來看，體育訓練主要分為體育教學、課外活動以及體育館鍛煉等幾種類型，無論是哪種形式的體育訓練都離不開體育教學條件作為前提，良好的教學環(huán)境和必要的教學條件是體育教學得以開展的基礎(chǔ)要素。然而結(jié)合目前大部分的高校體育訓練的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)最大的問題便是許多高校存在著教學條件欠缺的問題，環(huán)境和訓練條件無法滿足體育訓練的需求必然會影響學生的積極性和興趣，最終導致訓練水平下降[2]。隨著教育水平的不斷提高以及受教育學生總量的不斷上升，高校招生總量也呈逐年上升的趨勢，而高校的體育教學設(shè)備和條件并未得到相應(yīng)的擴充和完善，對體育教學投入的資金有限，導致學校的體育教學條件無法與實際招收的學生數(shù)量相匹配。除此之外，高校更傾向于文化課程的培養(yǎng)，缺乏對體育教學的重視，不能夠積極地完善體育教學條件和設(shè)備，訓練場地與設(shè)備落后且不足，這些都可能直接導致學生體育訓練興趣的減少和下降[3]。

（二）學生心理因素

無論是初中還是高中，對體育課都不重視，大多數(shù)老師認為，體育課只是一門娛樂性課程，上不上沒多大關(guān)系，體育課通常都會被各科老師占用，基于此，使學生心理產(chǎn)生了體育課不重視的想法。當學生進入大學，也會潛意識地認為體育課不重要的想法，因而體育訓練的興趣不高[4]。

（三）訓練內(nèi)容陳舊乏趣

高校體育訓練內(nèi)容關(guān)系到課程目標的達成，也直接影響到學生訓練興趣培養(yǎng)。目前，不少體育教師在實施訓練時，教學內(nèi)容主要以教材為主，缺乏時代意識，不能將新的訓練動作、技術(shù)要領(lǐng)等融入到訓練中，基于學生興趣培養(yǎng)的訓練內(nèi)容開發(fā)力度不足，需要高校教師根據(jù)學生興趣培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新訓練內(nèi)容[5]。

三、提升高校體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)的對策

（一）對教學方法進行改進和創(chuàng)新

為了可以進一步提升體育教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生的體育興趣。在實際的體育教學過程中，教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變自身觀念，積極地引進和應(yīng)用先進的教學模式，同時根據(jù)學生的實際情況，對體育教學方法進行改進和創(chuàng)新，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升學生的體育水平[6]。比如在實際的體育教學過程中，教師可以，應(yīng)用情境教學法，根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體教學手段，通過聲音、圖片、視頻以及實際比賽等進行課堂教學情境創(chuàng)設(shè)，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，促進學生的理解和掌握，提高課堂教學質(zhì)量和效果。再比如：教師在實際的教學過程中，可以利用分層教學模式，教師根據(jù)學生的實際水平以及性格特點，按照一定的規(guī)律將學生分為幾個小組，有針對性地進行教學，切實做到因材施教，保證每一個學生的體育水平都可以得到提升，讓學生樹立自信心，對體育學習產(chǎn)生興趣，進而可以更好地對學生進行體育興趣培養(yǎng)[7]。

（二）完善教學設(shè)施與條件

體育訓練需要有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學條件作為支撐，因此學校要能夠提供相應(yīng)的場地和設(shè)備保障，為學生營造良好的體育訓練環(huán)境，從而更好地發(fā)揮體育訓練的效果，同時也有助于學生興趣和積極性的提升[8]。高校要加大對體育訓練場地與設(shè)施的資金投入和建設(shè)，促進學校體育設(shè)施的完善，從思想上和行為上表現(xiàn)出對體育教學的關(guān)注與重視，充分認識體育訓練的重要意義，嚴格按照國家教育部門的相關(guān)標準進行體育場地與設(shè)備的建設(shè)與購買，確保學生在良好的環(huán)境中進行體育訓練，從而更好地激發(fā)學生對體育訓練的熱情與興趣[7]。學?？梢酝ㄟ^購入一些先進、有趣的設(shè)備來吸引學生的注意力，從而促使體育訓練變得生動有趣，學生的興趣自然會有所提高[9]。

（三）更新體育教學方式和內(nèi)容

如果老師在體育訓練教學中，不能靈活地運用各種教學方式，教學方式單一，就無法吸引學生的注意，體育訓練興趣不高。在體育教學的實際過程中，老師可以通過情境教學方式，構(gòu)建生活教學情境，增強體育教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣[10]。同時，也可以通過分組對抗的方式，抓住學生好勝心理，帶動學生訓練的熱情和積極性。例如：在“立定跳遠”訓練教學中，當一名同學在的過程中，其它同學在一旁觀察，看誰跳的最遠，并提出問題：“他為什么可以跳那么遠？”。這時，很多同學都會回答，“腿長”“力量”等，老師可以繼續(xù)提問：“怎樣才能提高訓練效果？”通過這樣的方式，培養(yǎng)學生主動思考、探索問題的能力，從而不斷地改進自身訓練方式。另外，老師還應(yīng)該對學生的興趣愛好、性格特征、體能狀況等各方面進行了解，并在此基礎(chǔ)上，制定出有效的訓練內(nèi)容，滿足學生多樣化體育訓練的需求[11]。

（四）訓練形式多樣求活

死板枯燥的訓練形式顯然難以激發(fā)學生學習興趣，這就需要高校體育教師進一步優(yōu)化體育教學形式，追求多樣化、靈活的訓練形式。體育訓練形式要做到內(nèi)容與形式的有機吻合，迎合學生體育訓練需求。例如在體育訓練中，我們可以借鑒體育娛樂節(jié)目的形式組織體育訓練，引入體育競賽、闖關(guān)等形式，激發(fā)學生參與體育訓練的興趣[12]。

（五）完善體育教學制度

在高校教學中，必不可少的就是建立健全教學制度，只有完善體育教學制度，才能夠保證體育訓練課程的高效、正常進行，為后續(xù)的教學活動的進行奠定一個理論基礎(chǔ)。在體育教學制度的建立過程中，學校要注意結(jié)合體育訓練教學的實際情況，將體育訓練教學與其它學科的教學放在同一位置上，安排專業(yè)的人員進行管理，制定科學的體育教學制度[13]。在體育教學制度的建立過程中，相應(yīng)的管理人員要注意合理分析學生的實際情況，充分考慮學生的實際需求，在此基礎(chǔ)上建立合理的教學制度，同時，還要與體育教師進行相應(yīng)的溝通，保證教學制度的合理性。教師在進行后續(xù)的授課過程中要注意總結(jié)學生的教學情況，根據(jù)不同的學習情況建立符合每個人標準的學習內(nèi)容，從而確保學生對學習內(nèi)容的掌握，在一定程度上也提高了學生的學習積極性。除此之外，體育訓練的考核方式也要建立與分數(shù)制不同的考核方式，可以通過平時成績與期末成績的方式對學生學習情況進行考核，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，并確保將體育訓練的實質(zhì)性作用發(fā)揮出來，保障學生的健康成長[14]。

（六）完善體育教學評價方式

在“以人為本”的教育理念下，高校體育教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)的體育課程評價方式，以學生的實際身體素質(zhì)為依據(jù)，重視學生在課堂教學中的表現(xiàn)，并采取過程評價與終期評價相結(jié)合的評價方式，重點關(guān)注學生體育能力的提高和課堂參與度，并將其作為關(guān)鍵的評價指標，減輕學生的心理負擔，形成人性化的體育課堂評價體系，真正使學生感受到體育運動的樂趣[15]。

四、結(jié)論

高校學生是我國未來發(fā)展的希望，是我國社會經(jīng)濟建設(shè)的人才保障，培養(yǎng)學生的體育興趣，有助于改善高校學生體質(zhì)健康，有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識，從而形成良好的體育鍛煉習慣。高校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，加強自身學習，提高自身專業(yè)能力，在學情調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的興趣和高校實際情況，不斷豐富高校體育項目，并通過多種渠道宣傳體育運動的健身價值，使高校學生真正認識到體育運動的意義和作用，從而自發(fā)地開展體育鍛煉，最終達到培養(yǎng)學生體育興趣的目的。

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