提高小學數(shù)學教學有效性的策略

林明

摘要：新課程改革背景下，廣大教師要注重努力提高教學的有效性，通過創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，改善傳統(tǒng)灌輸式教學模式下落后的問題。對于小學數(shù)學教學來說，教師要深入反思自身教學中的不足，要認真研究教材，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，合理開展多媒體教學，還要重視優(yōu)化教學評價，從而真正提高教學的有效性，也能促使新課程改革獲得更好的教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效性；現(xiàn)狀；策略

引言

數(shù)學被稱為思維的體操，數(shù)學知識本身是枯燥乏味的，但是講解數(shù)學知識的方法多種多樣，要確保教學的有效性。有效性教學是教師利用有限的時間來創(chuàng)造最大的效益，爭取為學生提供最優(yōu)質(zhì)的課堂，這對提升學生的知識儲備和學習能力有著重要意義，小學數(shù)學教師要在實踐教學中探索提高教學有效性的方法和途徑。在新課程理念的要求下，小學數(shù)學教師應結合學生的年齡特點、知識基礎靈活多樣的開展教學，培養(yǎng)學生學習興趣，這樣才能從根本上提高教學的有效性，提升教學效率。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

教學的有效性，是提升學生對知識掌握能力及理解能力的重要途徑。教師是教學活動的主要實施者和教學任務的主要完成者，其教學能力直接關乎教學質(zhì)量及教學的有效與否。但是新時期教師的教學效率普遍偏低，大部分教師只會利用灌輸式教學模式，運用題海戰(zhàn)術來提升小學生對數(shù)學知識的掌握能力，這樣的教學效率很低，也降低了學生的學習興趣。為了改善這樣的現(xiàn)狀，教師應該擔負起自身的引導職責，利用自身的教學能力努力培養(yǎng)小學生的數(shù)學思考能力、思維方式及問題分析、解決能力，這才是提升教學有效性的重要途徑[1]。隨著新時期教學改革不斷的推進，固有的教學方法已經(jīng)無法完成提升教學效率的重任，所以廣大教師必須要深入開展教學改革創(chuàng)新。

二、提高小學數(shù)學教學有效性的策略

1.認真研究教材，激發(fā)學習熱情

教材是落實課程標準，實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，在教學中，我們應客觀分析教學內(nèi)容，處理教材內(nèi)容，精心編制題目，以增強學生的應用意識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。心理學家魯賓斯坦指出“思維起始于問題”，“產(chǎn)生思維這一能動過程的最典型的情境是問題情境，即最鮮明的能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維首先就要還學生“問”的權利，讓其養(yǎng)成主動提問的習慣和能力[2]。例如在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，我讓學生憑借已有知識報出了一些是3的倍數(shù)的數(shù)，然后把其中一些多位數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字交換位置，例如：327→372，732→723，273→237，讓學生檢驗變換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)。學生驚奇地發(fā)現(xiàn)：“奇怪，怎么和原來的數(shù)一樣，個個都是3的倍數(shù)呢？”“新數(shù)和原數(shù)間有什么聯(lián)系？這里面有什么奧秘？”一石激起千層浪，學生的興奮點轉(zhuǎn)移到教師提供的新知背景中，激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

2.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，鼓勵自主探究

新課程理念強調(diào)，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中，要讓學生主動活潑、自主地學習，首先要把提“問”的權利還給學生，圍繞學生學習中的問題展開教學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并進而探索解決問題的途徑和方法，使他們有充分的機會去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造[3]。例如在教學“圓的周長”一課時，學生以前所接觸的平面圖形都能用直尺準確量出它的周長，而對測量閉合曲線就不適用了，教師可以問：“在學習正方形、長方形時，可以用直尺直接測量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？同學們可用直尺和布條去測量，具體有幾種測法？大家實驗一下。”頃刻，課堂是人人參與，氣氛十分活躍，之后紛紛發(fā)表自己的實驗結果。有的說：“我是用滾動辦法測出這幾個圓的周長”，有的說：“這種方法局限性很大，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的方法比較好”。教師先肯定他們的思維方法，然后因勢利導：“我們能不能找到一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？”接著，電腦演示兩個大小不同的圓，在同一圓旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直至得出：圓的周長是直徑的π倍。在整個教學過程中，教師重視激發(fā)興趣，引導學生自主學習，教學有效性從根本上得到了提高。

3.合理開展多媒體教學，創(chuàng)設教學情境

多媒體作為新時代的科技產(chǎn)物，對教學的開展有著重要的幫助，教師要利用多媒體技術對數(shù)學知識中的音像、圖片、視頻等等進行有效融合，從而吸引小學生的注意力，進而在最大程度上刺激學習積極性。多媒體的運用可以將數(shù)學知識利用形象的圖像及聲音進行表現(xiàn)出來，小學生對這種形式的教學充滿了濃重的好奇心，這為接下來的數(shù)學教學奠定了良好的鋪墊，對提升數(shù)學教學的有效性起到了關鍵性的作用。比如在“對比分數(shù)大小”教學內(nèi)容中，老師可以利用動畫片《熊出沒》來進行課堂引入：“小朋友們都喜歡看《熊出沒》，熊大和熊二分蘋果，熊大吃了其中的3/4，剩下1/4，熊二很不服氣，說熊大吃的比自己多，那么到底是熊二吃的多，還是熊大吃的多？熊大吃的多的話，比熊二多了多少？”并通過PPT演示：“桌面上有4個蘋果，怎么才能出3/4和1/4？”通過直觀展示，學生不僅能夠?qū)W到知識，而且能夠看到自己喜歡看的動畫片，整個學生的積極性也會被調(diào)動起來。小學生的認知能力相對有限，在通過創(chuàng)設課堂情境時，往往通過最簡單和最熟悉的引導，就能夠達到較好的效果。

4.優(yōu)化教學評價，培養(yǎng)學生的學習信心

對小學生進行科學、合理的評價，是提升小學生學習熱度的重要方法。小學生樂于接受教師對自身的肯定，所以教師應該為小學生提供展現(xiàn)自我的空間及時間，并隨時與小學生保持有效的溝通，定期的對小學生的學習質(zhì)量及學習態(tài)度進行客觀評價，及時發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學學習中存在的手動問題及心態(tài)問題，并對其進行有效的改正。在對小學生進行評價時，教師要尊重小學生的自尊心，所運用的語言要平和、友善，不能帶有侮辱性的字樣，而且對小學生的評價不能單純的依靠考試分數(shù)的高低，還要針對其學習態(tài)度及進步效率進行評價，從而引導小學生對于數(shù)學學習保持自信心[4]。

結語

總之，新課程改革背景下，要想提高小學數(shù)學教學的有效性，教師必須要對小學生的實際進行深入的了解和分析，并加強師生之間的有效溝通和交流，同時還要對教學方法進行有效創(chuàng)新，利用新時期的科技產(chǎn)物，從而調(diào)動小學生的學習熱情，促進他們的數(shù)學學習水平不斷提升。

參考文獻：

[1]周志武 . 淺談生本理念下的小學數(shù)學教學[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（06）：52-53.

[2]張華 .提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）：24-25.

[3]袁紅光.新課程背景下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的思考與實踐[J].中國校外教育旬刊，2017（06）：45-46.

[4]彭潔.淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（04）：80.