如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

戴紅梅

摘要：新課程改革背景下，對(duì)廣大教育工作者提出了新的更高要求，以往單一落后的灌輸式教學(xué)模式必須要進(jìn)行改變，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)中融入更多趣味元素，才能引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與學(xué)習(xí)，確保最終的教學(xué)質(zhì)量。為此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，注重開(kāi)展課堂互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)民主教學(xué)，還要組織豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，這都有助于提高教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；趣味性性；提高；方法

引言

隨著新課程改革的全面深化，為初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)思路的及時(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利條件。如何利用趣味性的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生開(kāi)拓出更為廣闊的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功開(kāi)創(chuàng)教學(xué)的全新格局，是教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。只有提高教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與到學(xué)習(xí)中，才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，并且使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極情感。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

氛圍對(duì)于情感的傾訴和表達(dá)起著至關(guān)重要的作用，是一個(gè)情感表達(dá)的突破口。這一點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也同樣適用，在語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)導(dǎo)入營(yíng)造氛圍是最可取也是最便捷的方法，通過(guò)課程導(dǎo)入勾起學(xué)生情感，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的[1]。比如在統(tǒng)編版初中語(yǔ)文朱自清的《背影》一文中，教師就可以以畫(huà)畫(huà)作為導(dǎo)入，要求學(xué)生畫(huà)出自己心目中父親的形象，并闡述畫(huà)的寓意，一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，更何況這還是不同的人，學(xué)生的畫(huà)像自然也是各不相同。再根據(jù)學(xué)生的畫(huà)像來(lái)引入背影一題，父親的背影又應(yīng)該是什么樣的？這樣就有了一層一層的畫(huà)像，通過(guò)畫(huà)像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和父親之間的感情。通過(guò)畫(huà)像這一活動(dòng)導(dǎo)入來(lái)營(yíng)造情感氛圍，幫助學(xué)生更好的體會(huì)到作者在這篇文章中賦予的感情，使學(xué)生對(duì)文章有更深刻的理解，也能更好的投入學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)活動(dòng)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，對(duì)初中語(yǔ)文教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變起到了嚴(yán)重的制約影響。部分教師仍舊采用“填鴨式”“灌輸式”指導(dǎo)方法，要求學(xué)生被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，過(guò)分忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性也隨之下降。這種形式的課堂教學(xué)是無(wú)效的，并對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)起到了很大程度的不良影響，語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果始終不盡人意。想要改善上述現(xiàn)狀，我們必須明確認(rèn)識(shí)時(shí)代創(chuàng)新教育的根本要求，巧妙融合趣味教育理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，初中教育改革成果才會(huì)更加顯著[2]。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有趣味性的課堂互動(dòng)活動(dòng)。比如在《皇帝的新裝》這篇課文的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容組合成自由的小組，在了解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色表演。小組成員可以互動(dòng)交流，有人扮演皇帝，有人扮演大臣，有人扮演小孩。童話故事扮演的形式能消除語(yǔ)文教學(xué)課堂中枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，能豐富課堂的內(nèi)容和形式，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮趣味性。

三、加強(qiáng)民主教學(xué)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)于探究的教學(xué)情景

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！背踔猩煌W(xué)，在他們內(nèi)心深處已經(jīng)有比較清晰的民主意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。在實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的過(guò)程中，教師要抓住中學(xué)生喜歡刨根問(wèn)底的特點(diǎn)，加強(qiáng)民主教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于探究的教學(xué)情景，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造思維?！皠?chuàng)造來(lái)自情景的激發(fā)”，在教學(xué)過(guò)程中如果我們能適時(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅能有效地解決課文重難點(diǎn)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[3]。例如在講完課文《孔乙己》后，為了使學(xué)生更好地理解作者的寫(xiě)作意圖，我創(chuàng)設(shè)了辯論探究的教學(xué)情景，設(shè)置了“孔乙己值不值得同情”的辯論主題。于是在教學(xué)時(shí)分正反兩方進(jìn)行了辯論：正方――“值得同情”；反方――“不值得同情”。不說(shuō)辯論的結(jié)果，單就辯論的過(guò)程而言，學(xué)生群情激奮，忙著找（依據(jù)）、搶著說(shuō)（道理），甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。整個(gè)辯論過(guò)程，都是學(xué)生積極思維、探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體驗(yàn)到了“發(fā)現(xiàn)”的喜悅：孔乙己的悲慘命運(yùn)既有自身的原因，更有社會(huì)的原因。又獲得了理解的成果：封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。因此可以說(shuō)，直觀性教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。充分利用直觀教學(xué)手段可以使許多沉悶的課堂教學(xué)活潑起來(lái)，也可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、組織豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，拓展教學(xué)空間

處在青春期的學(xué)生，天性活潑，愛(ài)玩是他們的天性，此時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和課外的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合就顯得尤為重要。比如在課文《春》的教學(xué)中，教師可以利用課余或者自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生去野外郊游，讓學(xué)生可以在感受大自然的美好時(shí)體會(huì)春天的美麗，通過(guò)自身的感受進(jìn)而與課文內(nèi)容在情感上達(dá)成共鳴，幫助學(xué)生對(duì)課文更加輕松的理解，這樣很容易就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了類似的課外活動(dòng)之外，教師還可以根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展一系列豐富的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，例如話劇表演、朗誦比賽等形式，通過(guò)這些與課程相關(guān)的活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文課堂的趣味開(kāi)發(fā)是非常關(guān)鍵的，而且不同于小學(xué)與高中，因?yàn)槌踔须A段是一個(gè)知識(shí)、情感的分水嶺，所以要想讓初中生發(fā)自肺腑的喜歡上語(yǔ)文，任重而道遠(yuǎn)。初中語(yǔ)文教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的創(chuàng)新和探索，運(yùn)用更多趣味性的教學(xué)方式，始終圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王徐 . 如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015（11）：100-101.

[2]黃英勤 . 樂(lè)學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的作用[J].考試周刊，2015（11）：37-38.

[3]李妍玲.趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2017（27）：64-65.

[4]袁西平 . 如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016（04）：82-83.