新課改下初中英語課堂教學(xué)有效性提升策略

楊熔

摘要：新課改帶來英語教學(xué)的變革，英語作為初中階段的重要學(xué)科，對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績具有重要的影響作用。并且在新課改這個大背景下，社會對英語人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，因此，提高英語課堂教學(xué)有效性至關(guān)重要，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一談提升英語課堂教學(xué)有效性的策略，希望可以為教育工作者提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語課堂教學(xué)；有效性提升

1 引言

現(xiàn)如今，新課改推動初中英語教學(xué)的發(fā)展，英語已然成為諸多語言教學(xué)課程中重要的組成者之一。而在英語課堂上，如何形成有效性教學(xué)策略還需要一個過程，本文也由此進(jìn)行探究。

2 新課改下初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師缺乏英語課堂教學(xué)有效性提升的理念和意識

在初中英語課堂上，大部分教師缺乏英語課堂教學(xué)有效性提升的理念和意識，對它內(nèi)涵的理解體現(xiàn)了很強(qiáng)的片面性。

經(jīng)過調(diào)查，筆者總結(jié)得出，大部分教師缺乏英語課堂教學(xué)有效性提升的理念和意識。僅有17%的教師會主動創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，但對課堂教學(xué)有效性提升的內(nèi)涵理解還存在偏差。有多達(dá)60%的教師不重視英語課堂教學(xué)有效性提升，認(rèn)為這是無用的。如在教學(xué)各個單元的練習(xí)題時，幾乎沒有教師會通過課堂教學(xué)有效性提升來進(jìn)行教學(xué)，都是復(fù)習(xí)導(dǎo)入或直接導(dǎo)入。

2.2教師在英語課堂有效性教學(xué)時未能緊扣教學(xué)目標(biāo)

隨著新課改理念的推廣，很多學(xué)校都注重課堂教學(xué)有效性提升。但在創(chuàng)設(shè)情境的同時，教師很少考慮教學(xué)目標(biāo)的要求。

通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)67%的教師在課堂教學(xué)有效性提升時依賴現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，極少數(shù)的教師能利用語言，實物展示來創(chuàng)設(shè)情境。對于教學(xué)目標(biāo)，只有7%的教師能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，大部分教師都只注重知識與技能目標(biāo)，忽視了情感與價值觀目標(biāo)。

筆者在聽課過程中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象很多，就像老師在教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)時，只注重讓學(xué)生學(xué)會寫和讀，認(rèn)為學(xué)生知道怎么讀、怎么寫了就算完成教學(xué)目標(biāo)了。其實不然，老師在這節(jié)課上只完成了知識與技能、過程與方法目標(biāo)，忽視了學(xué)生的情感體驗。

2.3教師課堂教學(xué)有效性提升的方法相對單一

筆者在聽課堂過程中觀察到：對于同一課時，不同的教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境卻是相同的。

經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有74%的教師創(chuàng)設(shè)情境的來源都是教學(xué)參考用書，還有少數(shù)教師是通過觀看網(wǎng)絡(luò)課程和聽公開課的方式吸取優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)的情境來進(jìn)行教學(xué)的，僅有3%的教師能通過對生活實踐的感悟創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)情境。如在教授英語課上，幾乎所有教師都直接選取的是教學(xué)參考用書上課堂教學(xué)有效性提升的方法，用多媒體課件播放生活中常見的英語角色情景來創(chuàng)設(shè)情境的。

3新課改下初中英語課堂教學(xué)有效性提升策略

3.1提高教師英語課堂教學(xué)有效性提升的覺悟

當(dāng)今世界的英語在發(fā)展，教師的教學(xué)水平也要提高。新課程強(qiáng)調(diào)英語課堂教學(xué)有效性提升，因此要提高教師英語課堂教學(xué)有效性提升的覺悟，主動學(xué)習(xí)新事物，積極主動的了解、學(xué)習(xí)英語課堂教學(xué)有效性提升，把英語課堂教學(xué)有效性提升落實到日常教學(xué)工作中去。學(xué)校可以提倡并要求教師運(yùn)用英語課堂教學(xué)有效性提升教學(xué)，把英語課堂教學(xué)有效性提升列為教師考核的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，督促教師提高英語課堂教學(xué)有效性提升的意識。

3.2確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的概念可以從“什么是教學(xué)目標(biāo)”和“什么是教學(xué)設(shè)計”這兩個方面來理解，上文已經(jīng)詳細(xì)論述了“什么是教學(xué)目標(biāo)”，因此這里不再重復(fù)論述。關(guān)于教學(xué)設(shè)計，學(xué)者們有不同的說法，歸納起來，大致有：過程規(guī)劃說、方法說、技術(shù)說等概念界定。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中及其重要的一部分。可以把教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的作用概括為導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測評三種功能。理解初中英語教學(xué)設(shè)計對更好地把握和理解初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計具有很大的幫助和指導(dǎo)意義。

結(jié)語：

除了提高教師英語課堂教學(xué)有效性提升的覺悟外，教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生在一堂課中需要達(dá)到的預(yù)期的結(jié)果和預(yù)定的目標(biāo)。本文通過分析，指出他們教案當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的問題，分析存在問題的原因，并找出解決方案，希望能夠以此方式喚起廣大一線初中英語教師對教學(xué)目標(biāo)的重視，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。由此，初中生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才會得到更好的鞏固及提升。新課改需要許多學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，因此，我們更需要順應(yīng)這樣的趨勢進(jìn)行。

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