信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合探析

許紅玲　盧春強(qiáng)

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起和迅速發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中，不僅如此，信息技術(shù)已經(jīng)成為許多學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的輔助工具。尤其是小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了許多的便利條件，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能夠提高課堂的教學(xué)效率。因此，本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，使其發(fā)揮最大的作用應(yīng)用在英語(yǔ)課堂中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效整合

引言：

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，將信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)課堂中，根據(jù)其特有的音頻和視頻教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的投入到英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提升課堂的教學(xué)效率。不僅如此，信息技術(shù)的應(yīng)用，還能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變，在教學(xué)的過(guò)程中充分的考慮了學(xué)生的主體地位，有利于提升學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠使小學(xué)英語(yǔ)課堂得到有效的整合，還能夠根據(jù)其自身的特點(diǎn)將教材中的內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、立體地展示出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Weather”時(shí)，教師可以利用多媒體直觀的展示出不同的天氣畫(huà)面，讓學(xué)生大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞匯。每位學(xué)生都積極參與，爭(zhēng)著搶答，使原本乏味的課堂內(nèi)容變得形象化、趣味化、交際化，有利于提高課堂實(shí)效。再如，詞匯教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于詞匯讀音、拼寫(xiě)都有一定的難度，記住的單詞也會(huì)隨著時(shí)間的推移將其忘記，這時(shí)可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，將復(fù)習(xí)的詞匯展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出讀音與拼寫(xiě)，然后通過(guò)語(yǔ)言播放出正確的讀音與拼寫(xiě)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，加深記憶。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性，使學(xué)生有效掌握重難點(diǎn)

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，并且直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，并且能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，科學(xué)研究也表明人們學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)是無(wú)可替代的。多媒體的演示作用可以使學(xué)生多角度、多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，并能較快地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Animals”這章內(nèi)容時(shí)，教師為了使學(xué)生盡快掌握各種小動(dòng)物的名稱(chēng)時(shí)，就要通過(guò)多媒體向?qū)W生展示不同的動(dòng)物朋友，然后迅速切換到下一頁(yè)，此時(shí)幻燈片上只有一只被某種圖形遮住了一部分的小動(dòng)物，讓學(xué)生猜出是哪一種。然后通過(guò)聽(tīng)聲音進(jìn)行辨認(rèn)動(dòng)物的練習(xí)，并讓學(xué)生逐一說(shuō)出動(dòng)物的名字。最后讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)描述出自己喜歡的小動(dòng)物。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)很輕松地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從多角度、多渠道獲得新的知識(shí)，并將其熟練掌握。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生教材中的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。因此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要多多開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并將信息技術(shù)應(yīng)用其中，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐證明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用E-mail除了能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，還可以在輔導(dǎo)寫(xiě)作方面優(yōu)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。例如，將英語(yǔ)寫(xiě)作布置在校園網(wǎng)上，形式有看圖寫(xiě)話、寫(xiě)日記賀卡、課文改寫(xiě)等，學(xué)生可以將寫(xiě)作稿發(fā)送給教師，教師瀏覽批閱后發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)教師提供的意見(jiàn)進(jìn)行修改，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)交流，將定稿發(fā)送在學(xué)校校園網(wǎng)上，讓大家一起欣賞。當(dāng)然，信息技術(shù)輔助于英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練還體現(xiàn)在多個(gè)方面，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧；在每逢教師節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日中，制作電子賀卡等，從而提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師要充分的考慮學(xué)的主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究、討論找出問(wèn)題的答案，但是往往課本中知識(shí)有限，不能給學(xué)生提供豐富的資源，學(xué)生的信息輸入量不夠難以實(shí)現(xiàn)輸出，所以教師就要利用信息技術(shù)為學(xué)生提供大量、準(zhǔn)確且與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外資源，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)拓展文本資源，利用多媒體使學(xué)生置身于圖像、語(yǔ)言、文字的環(huán)境中。讓演示和呈現(xiàn)的速度加快，不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂的信息量，而且也提高了課堂效率，為學(xué)生最終能輸出信息奠定了基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“At a farm”這章內(nèi)容時(shí)，教師首先要做的就是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)新單詞。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯和句型，幫助學(xué)生比較一些相似的同義詞以及不同用法的詞，并且直接解釋特定詞匯適用的具體語(yǔ)境。教師還可以播放英文短片幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶，同時(shí)，可以讓學(xué)生模仿英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。信息技術(shù)還可以讓學(xué)生沉浸在特定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，符合當(dāng)今教育體制改革的需求，同時(shí)也滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的渴望。不僅如此，信息技術(shù)的應(yīng)用，給教師提供了便利的條件，節(jié)省了教師的備課時(shí)間，使其有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，從而提升了自身的教學(xué)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率。因此，在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分的利用信息技術(shù)這一有利的資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新榮.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧教育學(xué)報(bào)，2016，18（12）：32-33.

[2]趙珂，王志軍，蔡莉.基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力發(fā)展模式研究[J].外語(yǔ)教學(xué)，2014，34（5）：56-60.

[3]陳真真，王健剛.淺析信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，15（4）：96-100.

[4]劉榮君，張虹，王娜.信息技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].電化教育研究，2013，35（5）：82-86.