高中英語語法教學(xué)中的情景模式設(shè)計(jì)探究

柯娟娟

摘要：隨著教育事業(yè)和教學(xué)理念的不斷改革和更新，國家對(duì)教師的教學(xué)方法也有了新的要求，要求教師要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用有效的教學(xué)方式來不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。情景教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，并且取得了良好的成效，高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是其重要的組成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響，同時(shí)語法也是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生往往在語法學(xué)習(xí)上有較大的欠缺，將情景教學(xué)應(yīng)用在高中英語語法教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握語法知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，本篇文章主要分析在高中英語語法教學(xué)中情景模式的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；情景模式設(shè)計(jì)

引言：

在高中階段，英語是讓學(xué)生頭疼的一門學(xué)科，學(xué)生往往對(duì)英語學(xué)習(xí)心有余而力不足，難以學(xué)習(xí)和理解那種難度大的語言知識(shí)，尤其是英語語法，是所有學(xué)生都面臨的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教師一味的給學(xué)生講述語法的理論知識(shí)，學(xué)生并不能有效的掌握和學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被大大的削弱，對(duì)此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用有效的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。情景教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在特定的教學(xué)情景下，更容易的理解和掌握語法的相關(guān)知識(shí)，能夠有效的提升學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生的英語成績。

一、情景教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的重要性

情景教學(xué)主要就是在教學(xué)過程中通過教師設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)、真實(shí)的情景，讓學(xué)生身臨其境感受相應(yīng)的語言知識(shí)，再由教師來引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力提升的一種教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，課堂的教學(xué)內(nèi)容也比較單調(diào)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也感到很乏味，這種模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。但是，將情景教學(xué)與語法教學(xué)相結(jié)合能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語，才會(huì)主動(dòng)思考學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的問題，全方面投入到英語的學(xué)習(xí)中，從中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。使用情景教學(xué)的方式可有效活躍語法教學(xué)的課堂氣氛，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有輕快的心情，擴(kuò)展思維，積極與教師互動(dòng)，無形之中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、在高中語法教學(xué)中情景設(shè)計(jì)的有效方法

（一）設(shè)置直觀的教學(xué)情景

在高中英語語法教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)最直觀的教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到最真實(shí)的情景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)、交流、合作提供良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“country music”這一內(nèi)容時(shí)，教師直接講解鄉(xiāng)村音樂，很難讓學(xué)生進(jìn)行理解，因此，在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以事先準(zhǔn)備一些音樂磁帶與視頻，讓學(xué)生在輕松、直觀的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如，在課堂教學(xué)中，插播《yesterday once more》等歌曲片段，并且在播完歌曲之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂進(jìn)行了解，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）合理運(yùn)用影視資源

在高中英語語法教學(xué)中，教師可以利用經(jīng)典的影視資源來學(xué)生設(shè)置情景教學(xué)，教師在教學(xué)過程中播放影視作品，能夠幫助學(xué)生更容易的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。值得注意的是，在選取影視作品的時(shí)候不能盲目，必須挑選較為符合教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生們較為熟悉的影視作品，這樣才能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。例如《泰坦尼克號(hào)》中的經(jīng)典語句“Jack：I can’t. I’minvolvednow. You let go，andI’mgoing to have to jump in there after you.”.這段話中，用到了“be going to do”表示一般將來時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)此片段進(jìn)行配音，讓學(xué)生了解一般進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式，然后通過學(xué)生的個(gè)性配音帶動(dòng)課堂氣氛活躍起來，使用這種方式，不僅可以提高學(xué)生語法的鍛煉，還可以讓學(xué)生感受到句子中表達(dá)的意思，使學(xué)生堅(jiān)定對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心，從中達(dá)到情境教學(xué)理想效果。

（三）利用多媒體設(shè)置情景

在高中英語語法教學(xué)中，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生設(shè)置情景，多媒體可以集圖、聲、文、像于一體，呈現(xiàn)不同的形式，讓學(xué)生感受到一定的感官刺激，進(jìn)而全面、深刻的感受英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語成績。例如，在學(xué)習(xí)“Olympic Games”這一內(nèi)容時(shí)，可以利用虛擬采訪的形式，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，同時(shí)老師也可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些小環(huán)節(jié)，如Enjoy a video with a song、talk about the favorite stars等，呈現(xiàn)王浩、陳一冰等體育運(yùn)動(dòng)員的圖片與視頻，以及一些其它奧運(yùn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，這樣的方式可以有效提高學(xué)生掌握英語知識(shí)的速度，并且對(duì)相關(guān)詞匯能夠進(jìn)行深刻的記憶，提高教學(xué)效果。

（四）設(shè)置角色扮演

在高中英語語法教學(xué)中，教師還可以設(shè)置角色扮演，讓學(xué)生更好的感受英語情境，來鍛煉學(xué)生的交際能力，鞏固學(xué)生的語法知識(shí)。例如教師可以設(shè)計(jì)出這樣一個(gè)情境：男生與女生曾在相同的醫(yī)院工作，但是4年后，男生找了新工作，而女生依舊在這家醫(yī)院工作。在這個(gè)情境中，男生的臺(tái)詞為“I worked in that hospital for four years”，女生的臺(tái)詞為“I have worked in that hospital for four years”這兩個(gè)句子分別表示一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)，使用這樣的場景對(duì)話，可讓學(xué)生區(qū)分這兩種語法的區(qū)別，對(duì)這兩種語法有全面的了解。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，需要教師運(yùn)用多種方式為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情景，通過生動(dòng)形象的情景來激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉燕.情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（12）：18.

[2]黃露.情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察月刊，2017，6（09）：109-110.

[3]鄭燕琴.情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（01）：384.