淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

李媛

摘 要：數(shù)學(xué)家張廣厚說：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上沒有任何捷徑可走，更不能投機(jī)取巧，只有勤奮地學(xué)習(xí)，持之以恒，才會(huì)得到優(yōu)秀的成績。著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授在“大哉數(shù)學(xué)之為用”一文中也精彩地?cái)⑹隽藬?shù)學(xué)的各種應(yīng)用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個(gè)方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；聽課；練習(xí)；意志

數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)、生物、還有信息、經(jīng)濟(jì)、管理等各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)數(shù)學(xué)不一定要成為數(shù)學(xué)家，主要是為了培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)人解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，更重要的是數(shù)學(xué)的思維方式。孩子終究要與高、大、尚的數(shù)學(xué)問題打交道，所以，小學(xué)的時(shí)候，家長就要注意引導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)思維方法，教孩子明白數(shù)學(xué)語言，這有時(shí)比教給孩子做一道題會(huì)有更好的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很講究思維的，特別是小學(xué)生。

很多人認(rèn)為，數(shù)學(xué)這門學(xué)科單調(diào)、抽象，與我們的生活脫離。正是這樣的思想，扼殺了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件幸福、快樂的事情，只要你細(xì)心觀察，它是無處不在的。小到門牌號(hào)碼的排列規(guī)律，大到科學(xué)技術(shù)的研究發(fā)展，我們仿佛生活在一個(gè)充滿數(shù)字的世界里。

一、要做到提前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是提高聽課質(zhì)量的第一關(guān)。每節(jié)新課前，抽點(diǎn)時(shí)間看一看新課中所講的知識(shí)點(diǎn)，新知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用哪些舊知識(shí)點(diǎn)來說明相關(guān)的問題，新課中出現(xiàn)了哪些新題型，新知識(shí)點(diǎn)在新題型中是如何轉(zhuǎn)化的等。在預(yù)習(xí)中要把握兩個(gè)問題：一是不要字斟句酌，只在腦海中建立一個(gè)模糊的印象，形成一個(gè)大致的框架，否則就脫離了預(yù)習(xí)的本來面目，況且也沒有足夠的時(shí)間做更深的理解；二是要在預(yù)習(xí)中把握新課中可能用到哪些舊知識(shí)點(diǎn)，舊知識(shí)點(diǎn)哪些已經(jīng)忘記，已經(jīng)忘記的則要迅速翻書復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以便在新課中運(yùn)用舊知識(shí)點(diǎn)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，使聽課過程中思維不受阻，知識(shí)不脫節(jié)?，F(xiàn)在有些同學(xué)在聽課過程中跟不上老師的節(jié)奏，在課堂討論中沉默寡言，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異外，恐怕更重要的一點(diǎn)就是遺忘性大，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)模糊不清，因而阻礙了我們學(xué)習(xí)的進(jìn)程，“溫故而知新”應(yīng)是我們時(shí)刻牢記的一句話。最后，還可以在預(yù)習(xí)中做一做新課后的練習(xí)，通過練習(xí)找準(zhǔn)需要老師在講課中幫助解決的疑難問題等。

二、要學(xué)會(huì)聽課

學(xué)會(huì)聽課是提高我們學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎么樣聽課？應(yīng)該是用腦去聽課，帶著預(yù)習(xí)中要解決的問題去聽課。聽老師講解新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，聽老師在解決問題中思考問題的方法，理順?biāo)季S的順序與步驟。同時(shí)在聽課中還要糾正自己原來在認(rèn)識(shí)問題上的偏差和思維中的不足，善于傾聽同學(xué)的意見，把自己的想法與同學(xué)、老師的思維角度進(jìn)行比較，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在有同學(xué)不是真正的用腦去聽課，是一種假聽課，只是耳朵內(nèi)的鼓膜發(fā)生振動(dòng)，沒有引起情緒的變化和思維的激蕩，形象為老師經(jīng)常講的“左耳進(jìn)、右耳出”。

根據(jù)我的體會(huì)，聽課中要注意以下幾點(diǎn)：一是要迫使自己適應(yīng)老師講課，聽課要跟上老師授課的節(jié)奏。沒有聽懂的知識(shí)點(diǎn)不要停留在那里老想，暫時(shí)放下來，思維隨著老師繼續(xù)轉(zhuǎn)，不然的話，過去的東西沒有聽懂，新的東西有沒有聽到，降低了聽課的效率；二是要帶著記憶去聽講，邊聽邊記憶，記知識(shí)點(diǎn)，記題型的解題步驟，記分析、思考解決問題的方法。對(duì)于書中沒有的知識(shí)點(diǎn)，或是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的釋疑，講解新、舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，講解新的題型，要用專門的筆記本來做筆記，俗話說，“好記性不如爛筆頭”，說明了做筆記的重要性。三是要在聽課后抽時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，課堂中留有疑問的東西或者是沒有聽懂的東西在課后找老師和同學(xué)弄清楚。若每天留一點(diǎn)疑問，日積月累，問題成堆的時(shí)候，數(shù)學(xué)肯定學(xué)不好?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)都是一種鏈狀結(jié)構(gòu)，不允許那一環(huán)、那一扣脫節(jié)，否則就會(huì)散亂無序，零星的東西不能形成整體的認(rèn)知效果，阻礙著自己的后續(xù)學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。同時(shí)還要注意對(duì)每一章每一節(jié)的東西進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，建立知識(shí)的框架，便于在解決問題中尋找知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系。每一節(jié)的小結(jié)可以在睡覺前進(jìn)行回憶，每一章可自己進(jìn)行，也可以在老師的復(fù)習(xí)課后根據(jù)老師的點(diǎn)撥進(jìn)行。

三、嚴(yán)格練習(xí)

練習(xí)是鞏固知識(shí)點(diǎn)、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用的唯一方法，在目前來說是這樣。只有通過練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己在認(rèn)識(shí)中的不足；也只有通過練習(xí)才能糾正偏差，使思維更加清晰和明朗。對(duì)于考試檢測(cè)，要學(xué)會(huì)應(yīng)考的方法，要和考試好的同學(xué)經(jīng)常交流，探討考試的技巧和方法，提高考試的能力，沉著應(yīng)戰(zhàn)。當(dāng)然，這并不是最重要的。重要的是平常要把握基礎(chǔ)，才能百考不衰。家長對(duì)孩子是嬌慣的，但有時(shí)又是狠心的，恨不得孩子把所有市面上的習(xí)題集都做一遍，以為這樣就能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)了，其實(shí)，不一定，小學(xué)數(shù)學(xué)就那么幾個(gè)定理定義，好多都是重復(fù)的，要讓孩子學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，往深處引導(dǎo)一下，像一年級(jí)的數(shù)學(xué)，其實(shí)做一千道和做十道有區(qū)別嗎？題是一樣的，十道全做對(duì)孩子基本有理解的深度了，不要把孩子在重復(fù)的無味的馬拉松中失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。理解才是學(xué)會(huì)，做題并不等于孩子理解。

四、堅(jiān)強(qiáng)的意志

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一定會(huì)遇到許多大大小小的困難，一定要堅(jiān)定信心，勇敢地面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，這需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。滿懷信心地迎接困難，奮力拼搏戰(zhàn)勝困難，就是意志堅(jiān)韌的表現(xiàn)。只有具備這種十分可貴的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)遇到困難或挫折時(shí)，就會(huì)不灰心喪氣；在取得好成績時(shí)，也不驕傲自滿，而是善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，奮勇前進(jìn)。這樣才取得了好成績。

五、結(jié)束語

其實(shí)學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難，關(guān)鍵在于想不想學(xué)。對(duì)于學(xué)生本身來講，興趣很重要；而對(duì)于老師來說，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，尋求更好的教學(xué)方法，使得學(xué)生接受并吸收。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面要有較為充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)；另一方面，需要相互之間商量議論和合作學(xué)習(xí)，這樣才容易互為啟發(fā)、補(bǔ)充，形成較好的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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