智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦大學(xué)生媒介素養(yǎng)研究

陳湘

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，媒體信息爆炸式增長的趨勢越來越明顯。媒介素養(yǎng)逐漸成為高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)之一。開展媒介素養(yǎng)教育有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生包容不良信息的入侵，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識。目前，高職院校媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段，一方面由于缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)，另一方面又受到學(xué)習(xí)資源匱乏的制約。因此，本文通過對智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦大學(xué)生媒介素養(yǎng)的分析，希望對學(xué)生的媒介素養(yǎng)的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：智能互聯(lián)網(wǎng);民辦大學(xué);媒介素養(yǎng)

一、智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦大學(xué)生媒介素養(yǎng)概述

目前，智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，在民辦大學(xué)開展媒介素養(yǎng)的教學(xué)有利于學(xué)生更好的獲取互聯(lián)網(wǎng)知識。媒介素養(yǎng)的主要內(nèi)涵有以下四點(diǎn)：其一是了解媒介的基本概念，以及對媒介的使用條例;其二是通過學(xué)習(xí)媒介知識后，掌握對媒介信息的判斷;其三是將媒介素養(yǎng)有效的運(yùn)用于到所學(xué)知識當(dāng)中，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造出新的傳播信息的技能;其四是借助媒介不斷提升自我能力。發(fā)展自身興趣愛好，在實(shí)際的教學(xué)活動中，民辦大學(xué)教師應(yīng)明確媒介素養(yǎng)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦高校學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中，這也是實(shí)施這項(xiàng)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主要組成部分，在國家和社會的未來發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代快速發(fā)展的同時(shí)，要注重智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦大學(xué)學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際工作和生活中具有識別媒介信息的能力，并作出正確的判斷，不被輿論所影響。因此，隨著智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷進(jìn)步，我們在民辦大學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)民辦大學(xué)生的媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。

二、智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）媒介教育內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性

大學(xué)生教育發(fā)展是公共社會高度重視的教育規(guī)劃，對我國社會的發(fā)展具有重要影響。在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校逐漸提高了媒介素養(yǎng)的相關(guān)話題。從新時(shí)期傳媒的發(fā)展趨勢和大學(xué)生傳媒教育的教材來看，媒介教育的研究范圍狹窄，內(nèi)容也有一定的局限性。首先，相關(guān)的教師和研究者缺乏一定的專業(yè)性;其次，研究者只是從現(xiàn)狀和內(nèi)容上進(jìn)行研究，沒有向其他方向延伸，也沒有從根本上進(jìn)行研究，對大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力沒有很明顯的提升。除此之外，不少教育媒介素養(yǎng)的教師本身專業(yè)度不夠，缺乏創(chuàng)新媒介教育的新話題。由于不夠重視媒介素養(yǎng)在智能互聯(lián)網(wǎng)的教育，從而嚴(yán)重影響大學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力較差

在網(wǎng)絡(luò)的世界里，五花八門的信息一應(yīng)俱全，同時(shí)也會存在一些沒有證實(shí)信息，即網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息。面對這些復(fù)雜的信息，如何科學(xué)地、批判性地選擇和接受，如何理性地區(qū)分網(wǎng)絡(luò)媒體社會和客觀現(xiàn)實(shí)社會，這對大學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀造成很大的影響，他們正處于形成良好的三觀的階段，所以我們需要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力。目前，我國大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對于信息的甄別能力較差，沒有良好的自我保護(hù)意識。輕易相信網(wǎng)絡(luò)中的信息，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻繁發(fā)生。除此之外，大學(xué)沒有重視媒介素養(yǎng)的教育，讓大學(xué)生對于網(wǎng)路信息的甄別能力減弱。目前，大多數(shù)大學(xué)生的新聞閱讀、娛樂和信息互動大多依靠互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等新媒體來實(shí)現(xiàn)，而大學(xué)生對媒體的表現(xiàn)力和建設(shè)能力缺乏足夠的警覺，很容易混淆媒介建設(shè)的"現(xiàn)實(shí)"與客觀世界的真實(shí)。因此，大學(xué)生更容易被一些夸大、不實(shí)的媒體信息所誤導(dǎo)，也容易受到一些似是而非、偏激思想的影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)接受與認(rèn)知水平失衡

接受與認(rèn)知的失衡。根據(jù)文化規(guī)范理論，網(wǎng)絡(luò)媒介信息之所以能夠間接地影響人們的行為，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所傳遞的信息能夠形成一種道德文化力量，使人們不自覺地按照媒體提供的“參照框架”來解釋社會現(xiàn)象和事實(shí)，并將其逐漸融入到自己的觀點(diǎn)當(dāng)中。我國大部分高校長期接觸網(wǎng)絡(luò)，但對網(wǎng)絡(luò)媒體的屬性缺乏理性認(rèn)識。它們往往把媒介語境形成的“偽環(huán)境”等同于客觀現(xiàn)實(shí)，用來界定人際行為，現(xiàn)實(shí)生活中的女性形象與男性形象在網(wǎng)絡(luò)媒體虛擬環(huán)境中的有意識或無意識的隱性展示媒體所提供的信息行為失向。

三、智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升對策

（一）健全媒介素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)

國家根據(jù)有關(guān)法律依據(jù)，通過設(shè)立一定的機(jī)構(gòu)，制定一定的政策，保證大學(xué)生媒介素養(yǎng)的合理規(guī)范發(fā)展，保證高校媒介教育科學(xué)化的順利開展。首先，有關(guān)政府要認(rèn)識到培養(yǎng)媒介素養(yǎng)對大學(xué)生未來發(fā)展的重要性，并讓民辦大學(xué)重視媒介素養(yǎng)教育，科學(xué)合理的制定教學(xué)方案以及課件。同時(shí)，建立健全的媒介素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)民辦大學(xué)為機(jī)構(gòu)提供一定的資金支持，使得媒介素養(yǎng)的教育可以得到經(jīng)濟(jì)保障。此外，由于我國傳媒教育發(fā)展較晚，要使傳媒教育體系不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們需要不斷研究新的教學(xué)方式，同時(shí)可以結(jié)合一些創(chuàng)新技術(shù)，應(yīng)用到大學(xué)生的媒介教育活動當(dāng)中，從而促進(jìn)民辦大學(xué)的活動可以在創(chuàng)新技術(shù)的支持下順利開展，又促進(jìn)了大學(xué)生的媒體教育，為進(jìn)一步發(fā)展和完善我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，學(xué)校應(yīng)拓展理論知識，搭建廣闊的媒介素養(yǎng)平臺，構(gòu)建完善的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系。首先，根據(jù)大學(xué)生的需求激發(fā)對媒體信息的期待，讓他們參與到媒體活動中成為活躍的媒體用戶。其次，學(xué)校建立媒體理論環(huán)境，使大學(xué)生能夠從另一個(gè)角度分析和研究媒介素養(yǎng)，使媒體影響力深入人心。媒介素養(yǎng)平臺的建立，不僅促進(jìn)了智能互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園媒體與社會環(huán)境的融合，而且有效地培養(yǎng)了大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生信息甄別能力培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，由于對網(wǎng)民的實(shí)名制沒有完全落實(shí)，導(dǎo)致不少網(wǎng)民發(fā)布虛假信息。因此，在民辦大學(xué)的媒介素養(yǎng)教育過程中，我們需要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的信息甄別能力，讓大學(xué)生可以不再受網(wǎng)絡(luò)信息的詐騙。與此同時(shí)，在媒介素養(yǎng)教育的課堂里，教師需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓大學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、分析、甄別信息的能力。從而可以在步入社會中，從容有序的對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行判斷。目前，加強(qiáng)大學(xué)生信息甄別能力的培養(yǎng)以及媒介素養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，并且我們要不斷將職業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。例如，對于媒介素養(yǎng)的教育，可以采取活動形式，比如組織學(xué)生參觀出版社、電視臺等，了解他們的運(yùn)作形式，傳播方式等等，同時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生參與校園的廣播電臺活動，借助這些傳播信息平臺，有效提高學(xué)生的信息甄別能力。除此之外，我們可以通過實(shí)際生活教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)平臺與校園各項(xiàng)文化傳播活動相結(jié)合，一方面，通過生活實(shí)際與虛擬平臺的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)多元化互動效果;另一方面，既可以將校園文化進(jìn)行傳播，又利用智能互聯(lián)網(wǎng)的傳播特征，使校園文化傳播的覆蓋面廣，速度快。同時(shí)，可以提高大學(xué)生信息甄別能力，對信息有正確的判斷。

（三）構(gòu)建認(rèn)知媒介素養(yǎng)教育體系

媒介素養(yǎng)教育是構(gòu)成大學(xué)生正確認(rèn)知觀非常重要的一環(huán)，相關(guān)教育部門、各大民辦高校都應(yīng)將媒介素養(yǎng)納入教育正軌，在必要的情況下，可以將媒介素養(yǎng)作為一門單獨(dú)的課程獨(dú)立開設(shè)，并由相關(guān)部門編撰出符合大學(xué)生實(shí)際情況的媒介素養(yǎng)教材，讓網(wǎng)絡(luò)媒介不僅得到理論宣講，同時(shí)也可以構(gòu)建網(wǎng)下互動，與實(shí)踐結(jié)合。與此同時(shí)，在教學(xué)策略中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生“批判性”觀點(diǎn)的培養(yǎng)，這樣有利于大學(xué)生發(fā)揮媒體監(jiān)督作用，表達(dá)自己的行為與意見，充分健全其媒體環(huán)境。

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（作者信息：上海杉達(dá)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院）