小學語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

孫俊芳

摘要：在當今的時代中，一個民族的創(chuàng)新能力就是一個民族的發(fā)展動力，引領創(chuàng)新，就能走在時代前沿?？梢哉f，創(chuàng)新是一個民族，一個國家之魂，有了創(chuàng)新，我們才能屹立于世界民族之林。創(chuàng)新能力應當從小培養(yǎng)，而小學生的思維正處于懵懂階段，對世界的認識處于空白期，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好時期。因此，在小學語文教學中，教師擔任著學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要責任。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學語文教學;培養(yǎng)

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的傳統(tǒng)工業(yè)被取代，人們的生存壓力逐步增大，腦力勞動占據(jù)主流。因此，國家也越來越注重教育的改革。根據(jù)最新教育理念，創(chuàng)新思維成為素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)。語文作為小學的一門基礎課程，對小學生的衣食住行，日常生活均有指導意義。從小學語文教學中出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就是為培養(yǎng)國家未來的創(chuàng)新人才。那么，該如何培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而小學生對意識是沒有概念的，因此，作為學生的啟蒙老師，積極引導學生進行思維創(chuàng)新成為語文教學中的重中之重。興趣是最好的老師，是學生追求新知識，發(fā)展新思維的強大推動力。因而語文老師應當在教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其“思維無禁區(qū)”的理念，將教學活動設計成知識性，趣味性一體的課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍其思維。例如，教師在講某篇課文的時候，總有一些“調(diào)皮搗蛋”的學生會提一些與課文主題無關(guān)的問題。這時，身為教師，先不要著急打擊孩子的信心，而是鼓勵并追問這些學生的想法，然后讓學生互相探討，各抒己見，再根據(jù)自身的生活經(jīng)歷，給學生一個相對“官方”的解答。在這個過程中，不僅緊張的課堂氣氛變得活躍起來，而且學生的思維也會變得活躍異常，培養(yǎng)了學生提問題的興趣，無意識間就加強了他們創(chuàng)新思維。

二、利用想象力培養(yǎng)創(chuàng)新思維

想象力是每一個孩子的天性，也是創(chuàng)新的巢床。為了激發(fā)學生的想象力，應首先建立起良好的師生關(guān)系，愉快的課堂更能培養(yǎng)出想象力豐富的孩子。閱讀是必須借助想象力完成的，因此，通過提倡閱讀來啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維不失為一個好辦法。因此，教師在備課時，應充分理解教材并把握能夠觸發(fā)學生想象的點，以便在課堂上能夠通過這些點啟發(fā)學生思考，給予學生想象的空間。在教學活動中，抓住教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在關(guān)鍵部分精心設計，提出形式新穎，富有啟發(fā)性的難度適當?shù)膯栴}，引導學生的好奇心和探索意識，再經(jīng)過關(guān)鍵性的點撥，恰到好處地就誘導了學生的創(chuàng)造性思維。這種通過設疑、答疑的方式，既對知識進行了傳播，又是溝通了作者、老師、學生的情感，更誘導了學生的創(chuàng)新思維。

三、通過觀察指導學生創(chuàng)新

觀察是思維和表達的基礎，通過認真細致的觀察，才能使學生“心中有數(shù)”。引導學生從觀察入手，是培養(yǎng)學生進行自主創(chuàng)新的基礎?？梢詮淖匀痪拔?，各種動物，社會生活，圖畫等方面進行觀察，然后要求其進行表達。表達的時候，學生要描述其現(xiàn)象，又要描述其變化，這其中有的學生不免會進行思考，為什么會這樣？為什么不是那樣？鼓勵學生進行提問，再對其解答;或者主動提問學生，為什么觀察的結(jié)果是這樣？為什么不是那樣？這樣細致的觀察與思考，不僅建立起來學生對自然現(xiàn)象的熟悉感，也提升了學生的思考能力，從而促進學生的創(chuàng)新思維。通過具體又形象的教學，學生們不僅掌握了觀察方法和一般規(guī)律，也在觀察中培養(yǎng)了多向思維能力。當進行多次觀察與指導后，學生就慢慢獨立自主地擁有了思考思維與創(chuàng)新思維。

四、在合作與競爭中訓練創(chuàng)新思維

競爭是引發(fā)創(chuàng)新的重要因素之一。給學生一些合作和競爭的機會，也許會得到意料之外的結(jié)果。教師可以設計一些作文比賽，詩歌比賽，手工比賽等，并設置一些獎品;如果沒有條件完成這樣的大型活動，也可以在課堂上提一個小的問題，讓學生踴躍參與，并給表現(xiàn)最好的學生一定的肯定，鼓勵和贊揚。這樣，學生在競爭中就不斷提出了創(chuàng)新，不斷超越自我，也訓練了其創(chuàng)新能力。在比賽中，教師也可適當指導學生的參賽作品，但一定要弄清楚學生想做什么，想表達什么，在其原本的模型與方向上進行指導，保證其作品是“原汁原味”的，這樣會提升學生的成就感，讓學生愛上創(chuàng)新。

五、結(jié)語

語文是一門充滿思想，智慧的學科，其中埋藏著創(chuàng)新的寶藏。小學語文教師應充分認識語文的重要性，積極探索教學方法，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為旗幟，多嘗試改革與創(chuàng)新。要做到這些，教師自身的創(chuàng)新能力也要得到一定的培養(yǎng)。教師的知識面、教學方式、教學理念對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)均起到至關(guān)重要的作用，為找到適合引導學生的方法，教師們應充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力并不斷地改進，才能更好的指引學生走好路。

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