初中語(yǔ)文課堂問題的巧妙切入

李建

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生眼界，陶冶情操，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂問題的巧妙切入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上巧妙的設(shè)置相關(guān)問題，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解。本篇文章著重對(duì)初中語(yǔ)文課堂問題的巧妙切入進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂問題；巧妙切入

語(yǔ)文課堂問題的巧妙切入在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。問題的巧妙切入是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文章更好的對(duì)話，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容中的主旨、含義及作者抒發(fā)的情感等。另外，巧妙切入語(yǔ)文問題能夠調(diào)動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)之中要注重問題的巧妙切入。

一、從文章題目切入問題

題目是一篇文章內(nèi)容的高度提煉，從文章題目中可以了解到作者寫作大致方向。有的題目比較直接，可以從中了解到文章線索、主旨等。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，可以從文章題目入手，根據(jù)題目巧妙的設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生結(jié)合這些問題來對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，讓學(xué)生更好的掌握文章精髓，促使學(xué)生的解答這些問題中更準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)涵。例如：在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以直接根據(jù)題目精心為學(xué)生設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生更好的探究文章主旨。教師可以設(shè)置“皇帝為什么要制作新裝？皇帝的新裝是誰設(shè)計(jì)的？皇帝的新裝怎么樣？皇帝對(duì)自己的新裝滿意嗎？”等問題，然后再讓學(xué)生帶著這些問題對(duì)文章進(jìn)行閱讀分析，學(xué)生帶著問題會(huì)更認(rèn)真的閱讀文章，學(xué)生在問題分析中能夠更好的掌握文章主旨，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從中領(lǐng)悟到更深刻的道理。

二、從文章文眼切入問題

文眼指的是文章中最能揭示文章主旨、升華文章情感的關(guān)鍵性詞句。從文眼中，能夠了解到整篇文章的深刻內(nèi)涵，以及作者想要抒發(fā)的真實(shí)情感。初中語(yǔ)文教師從文章文眼切入問題，能夠幫助學(xué)生梳理文章框架，把握全文脈絡(luò)，理清其中的關(guān)系，使得學(xué)生更透徹清晰掌握文章內(nèi)容。以《醉翁亭記》為例，全文貫穿一個(gè)“樂”字，抒發(fā)了作者寄情山水和與民同樂的思想感情。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生思考文章中的文眼是什么，全文中哪些字、詞、句最具代表性，學(xué)生通過思考認(rèn)識(shí)到文章中“樂”字貫穿了全文，之后教師可以再詢問學(xué)生文章中體現(xiàn)了哪幾種“樂”，學(xué)生再次閱讀文章，從文章中得出結(jié)論，最后學(xué)生再了解到“醉翁之意不在酒而在乎山水之間也”是全文的中心句。初中語(yǔ)文教師通過層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文章，從文眼切入問題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，并且更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到作者抒發(fā)的情感，學(xué)生在思考之中可以幫助他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬕庾R(shí)，這對(duì)提升學(xué)生的閱讀分析能力有很重要的作用。

三、從文章評(píng)價(jià)切入問題

不同的文章有不同的語(yǔ)言描寫方法，作者的表達(dá)方式各有差異。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，可以從文章評(píng)價(jià)切入語(yǔ)文問題，使得學(xué)生從評(píng)價(jià)中更透徹的理解文章內(nèi)容。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一定要注重結(jié)合課本內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)置的問題要有深度，能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生對(duì)其中的某些句子或某人進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在對(duì)文章做出評(píng)價(jià)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如：初中語(yǔ)文教師在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》這篇文章時(shí)，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完基本內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的某些句子或?qū)ψ髡哌M(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生從評(píng)價(jià)之中明確文章中主旨，明確作者所抒發(fā)的情感，從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。另外，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，可以表達(dá)自己的看法見解，把自己的見解帶入到文章中，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并活躍學(xué)生思維，在一定程度上能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力。

四、從文章情感切入問題

文學(xué)創(chuàng)造是一項(xiàng)精神活動(dòng)，情感表達(dá)是文章的主要表現(xiàn)方式。歷來作者在寫作過程中，都會(huì)對(duì)文章進(jìn)行升華，作者抒發(fā)情感的背后是對(duì)當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的揭示。一般來說，一篇優(yōu)質(zhì)的文章所表達(dá)的情感可以從兩大方面分析，一則是從文章內(nèi)容直接抒發(fā)的情感進(jìn)行分析，另外就是根據(jù)當(dāng)時(shí)作者所處的大環(huán)境背景下對(duì)文章所抒發(fā)的情感進(jìn)行分析。作者創(chuàng)造文章都有一定的目的性，會(huì)通過不同的情感發(fā)現(xiàn)出來。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，可以從文章情感切入問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生有條理性的深入鉆研文章內(nèi)容，讓學(xué)生細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的感情。例如：初中語(yǔ)文教師在教學(xué)《背影》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)父親的感情，教師可以根據(jù)文章抒發(fā)的情感設(shè)置“你可以從哪些語(yǔ)句中感受到作者對(duì)父親的愛？作者對(duì)父親的愛是怎樣的？文章樹立了父親怎樣的形象？”等問題，讓學(xué)生對(duì)文章中描寫父親的語(yǔ)句進(jìn)行思考分析，領(lǐng)悟其中作者所傳遞出來的感情，從而使學(xué)生更深刻的掌握文章內(nèi)涵。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以對(duì)課本內(nèi)容所表達(dá)的情感進(jìn)行延展，讓學(xué)生思考“自己的父親是一個(gè)怎樣的人？父親對(duì)自己的愛體現(xiàn)在哪些方面上？你是怎樣回報(bào)父親的？”等，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生深思，讓學(xué)生回憶和父親的生活點(diǎn)滴，這樣可以為語(yǔ)文課堂注入情感力量，提升課堂教學(xué)的情韻感，促使學(xué)生在課本內(nèi)容學(xué)習(xí)中情感得到共。之后，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生圍繞著“我的父親”進(jìn)行寫作，學(xué)生在寫作過程中情感可以得到升華，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要善于從多個(gè)方面巧妙的設(shè)置語(yǔ)文課堂問題，讓學(xué)生在思考問題中加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。問題的巧妙切入能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理文章框架，讓學(xué)生更好的掌握文章主旨以及作者抒發(fā)的情感，使得學(xué)生細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的哲理，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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