審美能力培養(yǎng)視域下初中美術(shù)教學(xué)方法探析

蘇葉

摘要：在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，素質(zhì)教育理念越來(lái)越深入人心，美術(shù)教學(xué)的地位也愈發(fā)凸顯。美術(shù)作為學(xué)生初中階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了極強(qiáng)的指引作用?？茖W(xué)、有效的初中美術(shù)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生陶冶情操，緩解多學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也有助于學(xué)生審美能力的良好提升，促使學(xué)生樹(shù)立正確和健康的審美觀、價(jià)值觀。本文就審美能力培養(yǎng)視域下初中美術(shù)教學(xué)方法做了闡述，旨在推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 審美能力 教學(xué)方法

初中學(xué)生對(duì)新鮮的事情或事物有著極強(qiáng)的興趣和好奇心。美術(shù)作為初中階段學(xué)生審美意識(shí)和能力養(yǎng)成的主要學(xué)科，教師應(yīng)將學(xué)生實(shí)際和發(fā)展需求作為美術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷延伸和探索美術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性、趣味性和實(shí)效性兼?zhèn)涞拿佬g(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的審美意識(shí)與能力得以充分良好地提升，進(jìn)而為其健康和全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)美術(shù)興趣

學(xué)生濃厚的興趣愛(ài)好是課堂教育質(zhì)量或效率提高的關(guān)鍵所在。不管哪一個(gè)學(xué)科，只有學(xué)生有了興趣，他們才會(huì)表現(xiàn)出積極上進(jìn)的良好學(xué)習(xí)姿態(tài)。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵驅(qū)使與引導(dǎo)，能夠激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為他們提供強(qiáng)大的自信和動(dòng)力，美術(shù)教學(xué)亦是如此。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生自信和動(dòng)力的培養(yǎng)作為教學(xué)首重，并輔之以靈活的教學(xué)手段，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加熱情和積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而促使他們的審美能力得以充分有效地提升。例如，初中學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作繪畫(huà)較為癡迷，教師可讓學(xué)生每人都創(chuàng)作一個(gè)京劇中的“臉譜”，促使他們動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和審美能力均得以充分有效地提升；又如，教師可通過(guò)主題性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生講述顏色特點(diǎn)以及搭配奧秘等知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中體悟美術(shù)的奧妙，促使他們的美術(shù)興趣得到良好培養(yǎng)。

二、生活因子滲入

藝術(shù)是形式多樣且無(wú)處不在的，生活中任何一種美都能夠用藝術(shù)來(lái)進(jìn)行描述和記錄，只要善于發(fā)現(xiàn)，就能體悟萬(wàn)千美麗。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，可將生活化因子滲入于教學(xué)之中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和記錄生活藝術(shù)之美的同時(shí)，提升自身認(rèn)知與審美能力。例如，教師可讓學(xué)生畫(huà)出教學(xué)樓、宿舍樓或操場(chǎng)等學(xué)校美景，鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生繪畫(huà)能力，然后教師再?gòu)淖髌非楦刑N(yùn)含的角度出發(fā)，給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和好評(píng)，讓他們能夠更加熱情和積極地投入于美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在美景繪作中也一定程度地培養(yǎng)了審美意識(shí)與價(jià)值觀，并能夠切實(shí)體悟和感知美術(shù)的生活氣息，進(jìn)而促使其審美能力與價(jià)值觀得以充分有效地培養(yǎng)。

三、美術(shù)合作探討

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中主要體現(xiàn)在學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)認(rèn)知差異。如果教師不進(jìn)行正確指引，很容易造成學(xué)生美術(shù)能力兩極化，不利于班美術(shù)教學(xué)效率的良好提升。據(jù)此，教師可組建多個(gè)美術(shù)小組，讓學(xué)生合作探討美術(shù)問(wèn)題、分享交流美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的內(nèi)涵得到更深層次的培養(yǎng)。整體來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)和文化類學(xué)科教學(xué)都能對(duì)學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立起到良好的指引作用，但是由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成多方面和多角度的事物觀察和分析習(xí)慣，而合作探討的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生在開(kāi)放和輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短以及共同提升。例如，教師以“大樹(shù)”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組間集體性的繪圖構(gòu)思和創(chuàng)作，并依次展示和介紹作品，促使他們合作意識(shí)得以充分良好地培養(yǎng)，同時(shí)讓其能夠獲得更多的美術(shù)知識(shí)和精神收獲。

四、信息技術(shù)輔助

初中學(xué)生思維具有具象化和形象化特點(diǎn)，在面對(duì)一些美術(shù)抽象理論時(shí)常常會(huì)不懂其意。因此，教師可發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，以聲音或影像等形式刺激學(xué)生感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，進(jìn)而讓他們能夠更加簡(jiǎn)便地理解和把握美術(shù)新知，進(jìn)而促使他們審美能力得以充分有效地提升。例如，教師可向?qū)W生展示一些自然美景、名家作品、建筑精品或文物等作品的影像與畫(huà)面，讓學(xué)生能夠更加直觀和立體地進(jìn)行鑒賞與審美；又如，在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可播放一些經(jīng)典古樂(lè)，并以PPT形式展示作品圖片，激起學(xué)生內(nèi)心的情操與審美共鳴，讓美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以充分有效地提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)熱愛(ài)和審美能力的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)期初中美術(shù)教師應(yīng)牢記自身育德以及育人的使命，要將學(xué)生實(shí)際和發(fā)展要求作為美術(shù)教學(xué)切入點(diǎn)，不斷延伸和探索教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性、多樣性和實(shí)效性兼?zhèn)涞拿佬g(shù)課堂環(huán)境，進(jìn)而促使其審美能力得以充分有效地提升，為其未來(lái)健康和全面發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉海艷.如何在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生的審美能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（11）.

作者單位：

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安實(shí)驗(yàn)學(xué)校