淺談游戲教學法在小學數(shù)學中的應用法則

朱敏

摘 要：小學階段是學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此對于小學生來講，正確的教學方法和科學的培養(yǎng)手段不僅能有效的激發(fā)學生課堂學習興趣，而且可以大大提高學生的學習質(zhì)量和教師的教學效率。為了讓學生更快、更多的吸收掌握知識，游戲教學法被越來越多的教師所采用。特別是在數(shù)學課堂教學中，游戲教學法注重興趣培養(yǎng)、勞逸結(jié)合、輕松愉快等理念，將之用在小學生身上，是一種非常合適、非常有銜接性的教學手段。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;游戲教學法;應用法則

游戲教學法指的是一種利用游戲為主導形式的課堂教學手段。以游戲作為課堂教學的載體，將課堂教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計和安排，通過游戲的方式體現(xiàn)出來，讓學生對其進行深入學習和探索。此種方法能夠提高學生的學習主動性，同時也能讓學生感受到來自于課堂的樂趣，對學生的學習和發(fā)展有著很大的幫助。游戲教學法的核心是“樂教樂學，積極主動，培養(yǎng)價值，激發(fā)潛力”。因此，教師在進行課堂教學的時候，也要結(jié)合以上教學法則，對學生進行深層次的培養(yǎng)和鍛造，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、數(shù)學游戲在課堂導入過程中的應用

但凡教師都明白，在一節(jié)課剛剛開始的時候，學生的學習熱情和注意力往往是最集中的。但是一旦到了課堂的中間部分，學生由于倦怠和注意力的下降，則會表現(xiàn)出不耐煩或者在課堂上嬉戲打鬧的情況。很多教師在面對這種情況的時候，往往是訓斥學生或者警告學生，但是效果一般都不理想，部分學生迫于教師的威嚴，雖然坐姿端正，但是聽課狀態(tài)還是“左耳朵進，右耳朵出”。如何讓學生在課堂上長期保持注意力高度集中的狀態(tài)，是教師要深入分析的問題。例如：教師在進行“平移與選擇”這節(jié)課教學的時候，在課堂剛開始，學生的學習熱情高漲，教師只需要對學生進行基本的課堂內(nèi)容講解即可，讓學生對本課堂中所學的內(nèi)容進行初步的了解和認識。隨后，學生的注意力開始渙散，思維開始“跑偏”，這時候就需要教師利用游戲教學法將學生的注意力拉回來，如教師可以利用七巧板拼圖游戲讓學生做關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的實驗。教師可以設(shè)置問題為：“大家可以用七巧板拼接出一個自己喜歡的東西，可以是小動物，也可以是圖形，或者是植物等，然后將之進行平移，從大家課桌的左上角，把它平移到右下角，看看物體會不會發(fā)生變化？”這時候，學生會發(fā)現(xiàn)，七巧板原來可以拼成這么多東西，在好奇心和興趣的驅(qū)使下，學生會將自己所拼接的圖形進行平移，最后得出，平移過后與平移之前的圖形完全一致。以此為法，教師通過這種詼諧幽默、輕松活潑的游戲教學手法對學生進行課堂上的教學與培養(yǎng)，不僅能讓學生的注意力保持高度集中，而且可以讓學生感受到來自課堂的樂趣，這對學生的數(shù)學學習能力養(yǎng)成有重要意義。

二、數(shù)學游戲在新課講授過程中的應用

由于小學生年紀小，思維認知有限，所以針對小學生特征，教師在設(shè)計教學方案的時候，要對其多加考慮。教師在應用游戲教學手法開展課堂教學的時候，要注意對學生進行興趣點的挖掘，以及對學生進行思維能力的培養(yǎng)。以此來提升小學生的數(shù)學學習能力和邏輯思維能力，在實現(xiàn)學生“樂學”的同時，也實現(xiàn)了教師“樂教”的意愿。例如：在進行“三角形的分類”這節(jié)課教學時，教師首先要利用游戲教學法來吸引學生的注意力，讓學生緊跟教師的方案設(shè)計走。如教師可以讓學生提前準備兩個大小不同的三角形，或者讓學生準備一個直角三角形或者等邊三角形。然后在課堂上，教師可以與學生開展“三角形找朋友”的游戲。通過這樣的游戲設(shè)計，學生會在課堂上尋找與自己手中三角形類似的同伴，如學生小王手中拿的是等邊三角形，而且小王知道等邊三角形的三個角都是六十度，這時候，小王就會去尋找同樣是等邊三角形或者是銳角三角形的同伴。當學生進行完“三角形找朋友”的游戲之后，教師可以讓學生講出自己手中所持有三角形的特點，如等邊三角形三個角都是銳角，三條邊相等。直角三角形三個角當中有一個是九十度的角。鈍角三角形中其中一個角的角度大于九十度等。以此為法進行課堂游戲設(shè)計，不僅能讓學生感受到課堂的活躍氛圍，同時也能讓學生對三角形的種類和各種三角形特征有所了解。

三、數(shù)學游戲在知識鞏固過程中的應用

教師在進行教學的時候，對學生不僅要進行新知識的教學，而且要關(guān)注舊知識的鞏固。只有這樣，才能實現(xiàn)學生對知識的全面吸收。鞏固知識最好的方法就是例題講解，通過例題，不僅能發(fā)現(xiàn)學生所學知識的扎實程度，而且可以發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題。例如：教師在引導學生進行“認識貨幣”這節(jié)課的鞏固復習時，便可以通過游戲教學法來設(shè)置例題，讓學生進行操作。如：教師可以組織學生開展“我是超市小老板”的游戲活動。教師可以讓一名同學扮演超市的收銀員，然后再抽取幾名學生當買家，隨后用學生自己制作的鈔票進行“買賣交易”。同時教師可以引導學生設(shè)置“商品價格”。如語文書五元、數(shù)學書八元、英語書十元、鉛筆一元、書包一百元等。以此為法，學生能在娛樂的過程中對貨幣有更深入的了解和認識，這不僅能實現(xiàn)鞏固知識的目的，而且能有效提升學生的數(shù)學學習熱情。

總之，在當今核心素養(yǎng)教學的視野下，從游戲教學法在小學中的廣泛應用中可以看出，只有采用寓教于樂、樂教樂學的方式對學生進行培養(yǎng)和教學，才能從根本上促進學生的學習能力和綜合素養(yǎng)養(yǎng)成。

參考文獻：

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