小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)策略探究

徐紫怡

摘 要：美術(shù)是小學(xué)生必修藝術(shù)類(lèi)課程，是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、鑒賞與創(chuàng)造能力的重要途經(jīng)。其中，低年級(jí)小學(xué)生有自身獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)，傳統(tǒng)理論講解式教學(xué)已不能滿足當(dāng)前學(xué)生實(shí)際需求。如何克服小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要研究課題。本文結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何改善小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);美術(shù)教學(xué);教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的觀察創(chuàng)造能力、鑒賞能力及想象力十分重要。低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，正處于樂(lè)于探索模仿的學(xué)習(xí)階段，也存在注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中、動(dòng)手能力差等問(wèn)題。隨著新課改的深入持續(xù)推進(jìn)，作為小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教師，要掌握低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，保護(hù)好他們的好奇心和學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，克服教學(xué)難點(diǎn)，探究高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)新模式。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，大多人可能認(rèn)為十分簡(jiǎn)單，尤其是一二年級(jí)低年級(jí)的教學(xué)，然而事實(shí)恰恰相反。小低年級(jí)學(xué)生美術(shù)教學(xué)十分重要，對(duì)教師專業(yè)能力要求很高，隨著課改的深入、時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)低年級(jí)小學(xué)美術(shù)教師提出了更高要求。

當(dāng)前，低年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在許多需要克服的難點(diǎn)。最為普遍的幾點(diǎn)如下：1、低年級(jí)小學(xué)生理解能力、觀察能力、接受能力以及學(xué)習(xí)注意力十分有限，在講解較為繁瑣枯燥的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不愿接受，學(xué)習(xí)興趣下降，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，造成教師教學(xué)工作量增大，講解困難，課堂教學(xué)目標(biāo)往往難以完全落實(shí)。2、由于公立學(xué)校班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生性格迥異，美術(shù)教師難以做到一一互動(dòng)。另外，由于低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，對(duì)老師的提出問(wèn)題一時(shí)難以準(zhǔn)確流暢的給予回答，對(duì)老師的指導(dǎo)也容易理解偏差，造成學(xué)生課堂參與度較低，師生互動(dòng)體驗(yàn)感較差。3、低年級(jí)學(xué)生雖然好奇心較強(qiáng)，但是他們的學(xué)習(xí)惰性也較強(qiáng)。目前以教師為主體的教學(xué)方式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)自身不感興趣的美術(shù)題材或?qū)W習(xí)注意力下降時(shí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)力也明顯隨之下降。課堂作品應(yīng)付了事，甚至難以完成。教師反復(fù)批評(píng)教育也難以扭轉(zhuǎn)其態(tài)度。

二、小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)教學(xué)要以他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中要注意教學(xué)的趣味性，幫助他們克服惰性心理。多媒體教學(xué)具有直觀性，能展現(xiàn)圖畫(huà)，播放視頻音頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，提高學(xué)習(xí)效率。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)在注重課件質(zhì)量的同時(shí)，也要配合好生動(dòng)的語(yǔ)言講解。

例如，在講授《染色游戲》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生示范了多種折疊和染色制作的小視頻，并配合實(shí)際操作的講解示范，引發(fā)他們的好奇心，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣。另外，在學(xué)生創(chuàng)作作品的過(guò)程中教師要注意巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作品。

2、推動(dòng)小組合作探究教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小組合作探究教學(xué)是指將學(xué)生分為若干小組，學(xué)生間相互幫助，共同完成課堂人物的教學(xué)方式。推動(dòng)美術(shù)課堂采用小組合作探究教學(xué)有利于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生間合作意識(shí)的培養(yǎng)，相互監(jiān)督相互幫助，增加與老師同學(xué)的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。另外，教師要注意小組成員間的搭配。

例如，在講授《彩泥世界歡樂(lè)多》一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力的差異將他們劃分為了若干小組，討論并分工每人制作一件自己喜歡的彩泥作品，在講解完后，展開(kāi)了小組制作競(jìng)賽，并評(píng)選出較為優(yōu)秀的作品。通過(guò)小組合作探究的教學(xué)方式使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)交流、比較欣賞，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了良好效果。

3、組織戶外實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著國(guó)家對(duì)教育的持續(xù)投入，小學(xué)校園的建設(shè)進(jìn)步飛快，校園景色整潔優(yōu)美，適合學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，室內(nèi)美術(shù)課有一定的拘束性，教師可以組織戶外實(shí)踐教學(xué)，帶孩子走出教室走向操場(chǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)室外的身邊美，運(yùn)用畫(huà)筆表現(xiàn)美麗的校園，表達(dá)對(duì)校園與自然的熱愛(ài)。在組織戶外實(shí)踐課時(shí)要注意把控好課堂秩序，也要嚴(yán)把課堂作業(yè)質(zhì)量。

例如，在講授《畫(huà)出你的想象》一課時(shí)，我把課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到了室外。我先挑選了幾副關(guān)于建筑及自然景色的大師作品，進(jìn)行了放映講解，讓學(xué)生對(duì)大師的創(chuàng)作形成一定了解。隨后我組織班級(jí)學(xué)生走出教室，引導(dǎo)他們一路細(xì)心觀察校園的建筑和花草樹(shù)木，把對(duì)作品創(chuàng)作的抽象過(guò)程形象化。最后組織學(xué)生在操場(chǎng)上作畫(huà)。作畫(huà)時(shí)，我鼓勵(lì)他們敢于發(fā)揮想象，可以運(yùn)用各種材料和色彩來(lái)表達(dá)自己的想法，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、也可以運(yùn)用濃艷的色彩，充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)欲和好奇心。

綜上所述，美術(shù)教育在一二年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段內(nèi)十分重要，良好的小學(xué)美術(shù)教育可以讓低年級(jí)小學(xué)生掌握基本美術(shù)知識(shí)，既能觀察美、鑒賞美，又能創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。小學(xué)美術(shù)教師要尊重小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷探索教學(xué)新方式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尊重個(gè)體差異，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)突破自身，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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