淺談小學英語教學中游戲的運用

梁玉娟

摘 要：小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇，趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩。在教學中，我們特別強調(diào)游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。

關(guān)鍵詞：小學英語 游戲教學法 英語課堂標準 游戲運用

一、運用游戲教學法的意義和價值。

近年來，外語教學理論界都特別強調(diào)把激發(fā)學生學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習外語。《英語課程標準》也明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生對英語有了興趣才會去學習英語。小學英語教學更要注意結(jié)合兒童的心理，生理特點，根據(jù)孩子們好動、善模仿、愛說、愛唱，愛表演的特點編選教材和進行教學。學生對英語有了興趣才會去學習英語。而在小學生的教育上如何抓住他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲和興趣是每一位教育者所面臨的難題。游戲恰好解決了小學生“學與玩”的矛盾，是每個學生普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥，呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。另外還可以排除學生學習語言的心理壓力，提高他們的聽說能力。所以玩游戲是孩子的天性，是兒童發(fā)展的需要，游戲成為教育的手段也是一種必然。

二、游戲在英語教學中的原則。

（一）游戲的設(shè)計要具有一定的目的性和科學性。游戲的運用就還要注意它的恰如其分，換而言之，就是在適當?shù)臅r候運用適當?shù)挠螒颉Ｎ覀儜?yīng)清楚地認識到，再有趣的游戲也是為課堂教學服務(wù)的，不應(yīng)該脫離這個目的，而片面追求游戲帶來的氛圍，好似只給聽課者造成很熱鬧的假象，其實學生在無組織的教學狀態(tài)下只顧著吵鬧，什么也沒有掌握。因此游戲的設(shè)計要體現(xiàn)一定的科學性，不可喧賓奪主。設(shè)計什么樣的游戲，游戲的時間多長以及游戲選在什么時間進行，這都需要教師因課制宜，靈活運用。

（二）游戲的形式要有一定的多樣性和創(chuàng)新性。雖然游戲可以激發(fā)學生的興趣，但是如果游戲千篇一律，一味地重復(fù)，學生們已經(jīng)沒有了新鮮感。所以要不斷設(shè)計游戲，不斷翻新游戲，讓學生不斷地有新鮮感。

（三）游戲的設(shè)計要有可控制性。游戲進行時，由于小學生的好勝心重，表現(xiàn)欲強，有時難免會導(dǎo)致課堂紀律輪亂，因此游戲前就要強調(diào)好規(guī)則，游戲中要適當?shù)倪\用獎懲，這有利于培養(yǎng)學生的組織性和紀律性。同時教師還要有預(yù)知性，做好調(diào)控措施。

三、游戲的形式

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學生所喜愛。

1、猜謎

一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。

2、傳話

可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。

3、單詞接龍

老師給出一詞，學生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。

4、自我認識

參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

5、快速搶答

這是小學教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時。快速閃現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學生回答相應(yīng)的單詞。（magic eye）這不僅能使學生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學內(nèi)容。

6、找朋友

卡片、實物發(fā)給學生，兩兩對應(yīng)，一問一答。

8、競賽法

競賽法包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養(yǎng)學生的思維能力和學生團結(jié)互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于更主動地學習）。競賽形式易調(diào)動學生的激情，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

10、Bingo游戲

在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。

現(xiàn)行小學英語教材中安排了大量的游戲活動，因此我們教師經(jīng)常根據(jù)學生的實際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學，在有限的課堂時間里提高效率，激起學生學習英語的興趣。同時教師在平日里多積累各種游戲教學方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗，相互學習，使課堂游戲教學不斷完善，游戲形式不斷豐富。

參考文獻：

1、《課題、教材、教法》 魏國棟，呂達主編 人民教育出版社

2、教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.3

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