信息技術(shù)在高中生物課堂中的有效應(yīng)用

李斌

摘 要：將信息技術(shù)有效的利用進(jìn)高中生物課堂可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效的教學(xué)。步入高中階段，高中學(xué)科的教學(xué)難度和知識(shí)數(shù)量在大幅度的提升，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)進(jìn)度成為了教師在教學(xué)中逐步提高的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)旨在利用收集信息和處理數(shù)據(jù)的技術(shù)功能，將設(shè)備和信息有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過更加直觀的方式去了解課堂知識(shí)，并且能夠?qū)W習(xí)到課本之外的相關(guān)知識(shí)信息，學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解程度和學(xué)習(xí)程度都有一定幅度的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;激發(fā)興趣;輔助講解;豐富知識(shí)

信息技術(shù)能夠有效的應(yīng)用于高中生物課堂，提升起學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注;使學(xué)生能夠花費(fèi)更多的時(shí)間和精力在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中;能夠很好的輔助教師進(jìn)行知識(shí)講解，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身存在的技術(shù)性和便捷性能夠使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;利用信息技術(shù)的技術(shù)性和其廣泛充實(shí)的知識(shí)量，能夠豐富課堂的生物知識(shí)，拓展學(xué)生對(duì)其的知識(shí)理解。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)和系統(tǒng)技術(shù)當(dāng)中，將有效地在課堂上使用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)給人們帶來的便利，豐富了課堂教學(xué)的教學(xué)方式，打破了以往的教學(xué)模式。這樣的融合性教學(xué)能夠有效的使教學(xué)課堂更加豐富有趣，將會(huì)逐步的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注度和積極性。在不知不覺中，使教師的教學(xué)課堂的參與度和教學(xué)氛圍更加提高和活躍，此時(shí)，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，并且會(huì)不自主的去更加用心和積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的課堂知識(shí)也會(huì)隨之豐富。

例如，教師在教授“細(xì)胞生活的環(huán)境”這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，細(xì)胞生活的環(huán)境是學(xué)生在生活中肉眼所不能看見的，細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，存在于一定的環(huán)境中，與環(huán)境之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，在環(huán)境中不斷的運(yùn)動(dòng)和產(chǎn)生循環(huán)。所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)好細(xì)胞的生命系統(tǒng)，了解生物中微觀生物的環(huán)境。此時(shí)，就需要借助信息技術(shù)去幫助學(xué)生更好的理解生物知識(shí)點(diǎn)，能夠看見平?？床灰姷奈⒂^環(huán)境和物體構(gòu)造。人體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液當(dāng)中，而體液包含著細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液中擁有血漿、組織液、淋巴等。這些組織成分構(gòu)成了細(xì)胞的生活環(huán)境，而信息技術(shù)可以將圖片、動(dòng)畫、文字的形式去介紹課本的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加清晰有效的了解到細(xì)胞的生活環(huán)境的全部狀態(tài)。

輔助教師知識(shí)講解

信息技術(shù)是利用了電子設(shè)備，將生活中的大部分知識(shí)收集起來，并且在一定程度上將知識(shí)有效的直觀的展示給學(xué)生。它是課本之外的知識(shí)，但是又凌駕于課本知識(shí)之上，是課本知識(shí)的補(bǔ)充和添加。所以說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上的生物知識(shí)的時(shí)候，再利用剩余時(shí)間去學(xué)習(xí)課外的相關(guān)知識(shí)，能夠很好的充實(shí)學(xué)生對(duì)其的知識(shí)理解。并且教師在講解的時(shí)候需要利用投影儀、電腦等設(shè)備去講解生物知識(shí)。生物知識(shí)是生物環(huán)境中生物之間的變化和關(guān)系，其教授的領(lǐng)域十分廣泛而復(fù)雜，所以，教師在教授的時(shí)候就需要花費(fèi)更多的精力去講解課堂知識(shí)點(diǎn)，而信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠加持教師，輔助教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解，從而提高教師的講學(xué)速度和教學(xué)進(jìn)度。

例如，教師在教授“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”這一章節(jié)的生物知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容以土壤中能分解尿素的細(xì)菌為研究對(duì)象，學(xué)生在研究的時(shí)候就需要借助信息技術(shù)去查找信息，收集信息，更好的了解學(xué)生的研究對(duì)象和研究方法，而教師也需要利用信息技術(shù)更加清楚的去展示能夠分解尿素的細(xì)菌的分離情況和計(jì)數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找出能夠分離尿素的細(xì)菌以及細(xì)菌在每克下分離的數(shù)量和情況。電腦和動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用就起到了很大的作用，學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)查找和觀看講解，并且會(huì)幫助學(xué)生去理解研究過程，輔助教師進(jìn)行知識(shí)講解。

豐富課堂生物知識(shí)

信息技術(shù)收集到的知識(shí)點(diǎn)更加豐富而全面，表達(dá)方式更加多樣而具體，能夠有效的幫助教師教授課堂知識(shí)，進(jìn)行課堂講學(xué)，也能夠給學(xué)生展示更多的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的對(duì)其的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和了解。信息技術(shù)憑借著本身存在的信息的多樣性和廣泛性，教師能夠篩選出其中有效的信息和幫助學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)理解的信息教授給學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)章節(jié)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解和掌握，提高學(xué)生的知識(shí)文化修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教授“能量之源——光與光合作用”這一章節(jié)的生物知識(shí)內(nèi)容時(shí)，生物的能量之源是光與光合作用，樹葉在進(jìn)行著光合作用，人也在進(jìn)行著光合作用，花草樹木、花鳥魚獸等，都存在著活細(xì)胞，而其所需能量的最終來源都是來自太陽(yáng)的光能。細(xì)胞在進(jìn)行光合作用發(fā)生的一系列反應(yīng)教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)課件和視頻去進(jìn)行教授，因?yàn)槠渖镏R(shí)包含的廣泛性，發(fā)生光合作用的生物非常廣泛，其作用的過程和效果也大不相同，教師在教授的時(shí)候可以將收集到的豐富的材料講解給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。

總而言之，信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以激發(fā)其學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)和熱情度;輔助教師進(jìn)行課堂講解;豐富學(xué)生的課堂生物知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)了解和知識(shí)補(bǔ)充。

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