小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

張林光

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到廣大師生的關(guān)注，如何能更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)也是廣大教師研究的熱點(diǎn)問題。近些年，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的新型教學(xué)模式得到了有效推廣。對如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境這一教學(xué)方式進(jìn)行分析，希望為研究此類問題的廣大教師提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題情境；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生的注意力無法集中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不感興趣。為了激發(fā)小學(xué)生的興趣，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的開展措施，主要就是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)有效問題情境的必要性

我國數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，最原始的辦法是家庭作業(yè)、已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)、最新的知識點(diǎn)，三者不斷循環(huán)，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育。上課期間講解新知識，課下通過家庭作業(yè)鞏固知識點(diǎn)，課上再進(jìn)行知識點(diǎn)灌輸，基本上一個(gè)學(xué)期都是這一種單一的方法，使學(xué)生的積極性從學(xué)期伊始到學(xué)期結(jié)束逐漸消失，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)枯燥的學(xué)習(xí)降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛程度，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。以后的工作和生活過程中，這種接受式思想使其很難有自己的想法，很難對生活與工作做出創(chuàng)新，不利于自身的發(fā)展。

新課程改革要求老師在教學(xué)過程中不斷加入學(xué)生需要自主實(shí)踐的內(nèi)容，改變以往的填鴨式教育方式，現(xiàn)今教育模式更注重學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、尋找方法、解決問題，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度。在全新教學(xué)理念中要求老師尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生差異化需求，不斷對其進(jìn)行自身潛能的挖掘，增加其動手實(shí)踐機(jī)會。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的參與感，才能使其領(lǐng)略到學(xué)習(xí)樂趣，而且明白學(xué)習(xí)是自我提升，不是為了別人而進(jìn)行的一項(xiàng)活動，有利于學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

2、立足經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)出學(xué)生的童趣

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境需要在學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)建的情境要包含學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生的日常生活具有密切的關(guān)系，還要符合小學(xué)生的思維方式發(fā)展方式。在這樣的情境下，學(xué)生才會覺得更有趣，更加容易接受。不同年級的學(xué)生興趣關(guān)注點(diǎn)也是不同的，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要掌握學(xué)生的心理需求變化。

例如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》的過程中，可以創(chuàng)設(shè)這種問題情境：有甲乙兩杯水，兩杯水的容量是相同的，水杯當(dāng)中的水量也是相同的。在甲杯當(dāng)中加入了半勺糖，在乙杯當(dāng)中放入一勺糖，那么這兩杯水哪個(gè)更甜？教師可以通過實(shí)際操作的方式，準(zhǔn)備杯子和糖以及水等進(jìn)行實(shí)際演示，讓學(xué)生親自嘗一嘗，最后可以發(fā)現(xiàn)乙杯更甜。這種方式比較接近學(xué)生的實(shí)際生活，可以吸引學(xué)生的興趣，教師可以學(xué)生進(jìn)行分組談?wù)摚瑥亩鴮⒈菊n的主題導(dǎo)入進(jìn)來。

在這個(gè)過程中，可以幫助學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，使知識涵蓋范圍不斷擴(kuò)充，為其營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更加積極的融入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，最終解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

3、利用故事創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生在剛接觸數(shù)知識的過程中，具備強(qiáng)烈的好奇心，教師為學(xué)生講述故事，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到故事氛圍當(dāng)中，集中注意力。教師為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，可以結(jié)合講述的故事和教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓小學(xué)生對于故事內(nèi)容更感興趣，也可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

例如在學(xué)習(xí)《圖形周長計(jì)算》的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：大森林舉辦運(yùn)動會，所有的小動物都跑來參加，為了更好的體現(xiàn)出比賽的公平性，需要嚴(yán)格的劃分場地，對于獅子這種體型比較大、速度較快的動物要跑方形的跑道，對于兔子這種小的動物要跑圓形跑道，但是很多小動物開始質(zhì)疑比賽的公平性，教師可以向?qū)W生提出問題：怎樣計(jì)算跑道的路程，可以讓小動物感受到公平性？這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，從而可以更深入的理解數(shù)學(xué)圖形的周長。

4、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)有效的情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是按照課本內(nèi)容授課，需要以教材學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生感到親切，還要是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。例如講解有關(guān)加減乘除的相關(guān)知識的過程中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如：同學(xué)們我們每天喝的水都是李師傅送的，那么誰知道李師傅每天要給學(xué)校送多少水？這樣可以提高學(xué)生的興趣，紛紛去搜索相關(guān)數(shù)據(jù)，他們發(fā)現(xiàn)沒桶水凈重為18千克，而每個(gè)教師和辦公室每天需要一桶水，全學(xué)校一共有20個(gè)班級和5間辦公室，在問題引導(dǎo)下，學(xué)生開始計(jì)算，并且紛紛將自己的計(jì)算結(jié)果分享出來，在學(xué)生熟悉的情境當(dāng)中，學(xué)生們都好奇李師傅每天送多少水，使其求知欲不斷得到激發(fā)。通過學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷鞏固學(xué)生的學(xué)到的知識，更好的解決實(shí)際問題。

5、利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生普遍都比較愛玩，教師可以組織游戲開展教學(xué)工作。教師需要選擇集體性比較強(qiáng)，并且難度系數(shù)比較低的游戲，在活動當(dāng)中融入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生課可以在輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如在講解分?jǐn)?shù)的過程中，教師可以聚集所有的小學(xué)生，分成不同的小組，每組學(xué)生分給一個(gè)橘子，并且講解游戲規(guī)則，每個(gè)小組選擇一個(gè)組長，由組長分橘子給不同的小朋友，要讓每個(gè)小朋友分到同樣多的橘子，這樣學(xué)生就會自己思考：一共有幾瓣橘子？怎樣分才可以讓每個(gè)同學(xué)獲得同樣多的橘子？學(xué)生在思考的過程中，已經(jīng)進(jìn)入到分?jǐn)?shù)計(jì)算的情境當(dāng)中，獲得學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以更加積極的尋找答案。

6、結(jié)束語

新課改理念直接影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，本文講解了創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)策略，結(jié)合教材內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，為小學(xué)數(shù)學(xué)提供更多的服務(wù)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提高。

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