試論小學(xué)數(shù)學(xué)計算思維之培養(yǎng)

陸金玲

摘 要：數(shù)學(xué)教育是小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的一門重要課程，數(shù)學(xué)思維在我們生活中應(yīng)用廣泛，數(shù)學(xué)課業(yè)的好壞對我們的生活有著深遠(yuǎn)影響。所以學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)從娃娃抓起。小學(xué)教育應(yīng)把數(shù)學(xué)教育放在至關(guān)重要的地位。然而計算，則是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。綜上，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的計算思維，為他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；提高；鍛煉；品質(zhì)

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師水平

小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)自主能力相對較差，容易被周圍環(huán)境，老師，同學(xué)，家長所影響。老師作為孩子學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在孩子成長學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的影響。提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育計算能力，培養(yǎng)計算思維，先從老師做起。老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)1+1=2的模式，培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)計算興趣，讓孩子們充分融入課堂，發(fā)揮孩子的主觀能動性，發(fā)揮孩子們在教學(xué)中的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)計算知識的教學(xué)，對于我們老師而言，就像1+1=2一樣，顯而易見，清楚明了，看似沒有什么可以著重強(qiáng)調(diào)，沒有什么可以分析入微的，他就在那，就是這樣，方法簡單，記住就會了。而對于孩子們，其實(shí)則不然。孩子們的思維還沒有得到充分開發(fā)，就像剛學(xué)走路的孩子需要耐心幫扶。我們要從孩子的角度出發(fā)，老師應(yīng)該把計算能力的培養(yǎng)放在重要位置，哪怕學(xué)的慢，也要一步一個腳印。只有計算能力學(xué)的好，養(yǎng)成良好的計算思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路才能走的快。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng)要想取得事半功倍的效果，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)計算興趣是關(guān)鍵。老師好比數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)游，面對表面相對不是特別美觀的景點(diǎn)（教學(xué)內(nèi)容），幽默詼諧的語言，耐心的講解和介紹，獨(dú)樹一幟的風(fēng)格方能引人入勝，吸引孩子們的注意力。我們在課堂上學(xué)習(xí)知識，是為了更好地生活，而我們的知識又來自于生活。寓教于樂，寓教育于生活。創(chuàng)設(shè)生活情境，模擬生活，讓我們的課堂變得豐富多彩。例如小學(xué)低年級的孩子喜歡模擬大人們生活方式，那么我們可以把“過家家”搬到課堂上，有商店，有買賣，有生活，有趣味，讓孩子們津津樂道，而加減乘除一學(xué)就會。孩子們不僅學(xué)會了加減乘除法，還了解到了計算在生活中的實(shí)際用處，讓他們愛上數(shù)學(xué)，愛上計算?？谒愫凸浪愕哪芰σ部梢缘玫教岣?，做到學(xué)以致用。做外貿(mào)的小商販，英語水平有些要比我們大學(xué)畢業(yè)生還高，就是因?yàn)樗麄兠刻於荚谑褂?，能力得到鍛煉。?shù)學(xué)計算能力的提高，計算思維的培養(yǎng)，與之道理類似，只有不斷應(yīng)用，思維方可以得到發(fā)散，能力自然提高。重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，獲得數(shù)的概念，領(lǐng)會計算方法?，F(xiàn)代教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教育一方面是我們科技發(fā)展帶來各方面條件的提高。孩子們熱愛游戲，我們可以用多媒體教學(xué)，將各種與計算有關(guān)的小游戲帶進(jìn)我們的課堂，更加充分的了解運(yùn)算的意義。我們可以使用專門為學(xué)生開發(fā)研制的各種卡片，方便快捷，容易區(qū)分，易于接受。孩子們喜歡動畫片，我們可以選擇把動畫片的有關(guān)內(nèi)容作為題材引入教學(xué)，以吸引孩子的興趣，保持孩子們的持久注意力。不斷提高教師的專業(yè)能力，不斷鉆研，在知識領(lǐng)域與時俱進(jìn)，做好學(xué)生們的領(lǐng)路人。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)其他同行業(yè)的成功典范。鉆研教材，融會貫通，把前后知識合而為一，才能教會學(xué)生舉一反三。加強(qiáng)前后知識的銜接性，方能使學(xué)生不會丟了芝麻撿了西瓜，學(xué)前忘后。加強(qiáng)教育教學(xué)中自己能力的提升，在成為學(xué)生良師益友的同時，把知識教授給學(xué)生。不斷加強(qiáng)課堂練習(xí)及課后作業(yè)練習(xí)，做到所學(xué)知識點(diǎn)能夠全面檢測，重點(diǎn)練習(xí)。認(rèn)真處理孩子作業(yè)，重視每個錯題，并認(rèn)真講解。分析錯題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算錯誤發(fā)生的原因，尋找解決方法。同一計算題，可以請不同的學(xué)生介紹自己的想法，解題思路。那么，大家接受到不同思想，對自己的計算思維培養(yǎng)也能起到重要作用。

二、鍛煉學(xué)生樂于計算，善于堅(jiān)持的良好品質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活只有一小部分在課堂上完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)時間還有自習(xí)課，家庭作業(yè)。課堂上有我們誨人不倦教師的句句叮囑，我們可以按照老師說的按部就班的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，屬于我們自由支配的時間，自習(xí)課，課外自我學(xué)習(xí)，我們是否可以管住自己，做到自律。手機(jī)，計算機(jī)在那里寂寞無聊的招呼著我們，正在做計算題的我們，有些困，有些卷，有些無聊，有些枯燥，有些禁不住誘惑。樂于計算，善于堅(jiān)持，自律我們的習(xí)慣顯得尤為重要。不積跬步無以至千里，計算思維的培養(yǎng)，正是從我們每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堅(jiān)持開始。

三、家長要做好保駕護(hù)航，成為良好的后盾

父母是孩子的第一任老師，父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們都耳濡目染，不學(xué)自成。所以作為家長在孩子計算思維培養(yǎng)中同樣起著重要作用。孩子的數(shù)學(xué)教育，父母是孩子學(xué)習(xí)道路上除老師之外的又一個導(dǎo)師。我們每天關(guān)注孩子學(xué)校學(xué)習(xí)了什么，到家監(jiān)督家庭作業(yè)，檢查孩子學(xué)校學(xué)習(xí)情況。家長在此過程中，可以與孩子多多交流，多加引導(dǎo)。同時培養(yǎng)計算思維，父母需要從我做起，樹立榜樣。綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng)，老師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，家長補(bǔ)充潤滑，只有發(fā)揮三方合力，方能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂月霞，《“從做中學(xué)”》；

[2] 周軍民，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》.