色彩靜物教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

遲紅巖

【摘 要】色彩靜物教學(xué)是一門較為基礎(chǔ)的造型課程。在教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)色彩和素描的區(qū)別有所認(rèn)知，清楚色彩靜物教學(xué)的重點(diǎn)是在于色調(diào)的建立、形色結(jié)合和情感的展現(xiàn)，并且學(xué)生應(yīng)該能夠了解和認(rèn)識(shí)構(gòu)圖以及色彩的表現(xiàn)，從而營造對(duì)色彩靜物的自信感。本文主要針對(duì)在色彩靜物教學(xué)中學(xué)生理解上的偏差以及各種色彩理解上的問題給予一些解決方法和策略。

【關(guān)鍵詞】色彩;靜物;教學(xué);體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0076-02

色彩靜物教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中開設(shè)的一個(gè)重要的部分，主要是針對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)性教學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)科也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以它起到的作用是十分重要的，在一些大學(xué)考試中也是作為考核的內(nèi)容，判斷學(xué)生是否有能力學(xué)習(xí)好美術(shù)，并且是否有自己的觀念看法以及相關(guān)的一些創(chuàng)新的內(nèi)容。色彩靜物教學(xué)在高中的學(xué)習(xí)中首先要去觀察一些美術(shù)作品，一般來說是以西方的美術(shù)作品為主，它們的作品有著西方印象主義的繪畫理念，而在一些使用技巧方面，每種繪畫的技巧和技術(shù)有著很大的差別，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候就要打好基礎(chǔ)，在一些技巧方面要格外的注意。

一、對(duì)癥下藥的色彩靜物課堂訓(xùn)練

在色彩靜物課堂的訓(xùn)練中要能夠?qū)ΠY下藥[1]，每個(gè)人所學(xué)習(xí)和掌握的程度是不同的，所以在技術(shù)技巧方面對(duì)色彩靜物的掌握程度也是不同的。在課堂訓(xùn)練中一般教師可能會(huì)采用各種靜物，如水果、杯子、日常生活用品，或者是可以擺放的食物、玉米、西紅柿等，來讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖。有時(shí)老師會(huì)事先去擺放好，在上課的時(shí)候會(huì)把構(gòu)圖的思路告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己去進(jìn)行構(gòu)圖、繪畫，然后教師在繪畫的過程中就會(huì)說明各個(gè)角度應(yīng)該要怎么樣去畫，哪里應(yīng)該要有陰影，哪里應(yīng)該是有光線的，或者是陽光透入玻璃中折射出來的光線等，然后也會(huì)讓學(xué)生自己去觀察總結(jié)，概括整個(gè)形體的構(gòu)造，而且不能僅僅從一個(gè)角度讓學(xué)生去進(jìn)行繪畫。要從不同的角度去進(jìn)行繪畫，這樣所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)也是不一樣的，老師也可以不去刻意地去擺放靜物，而是隨意地進(jìn)行擺放。這樣可以讓學(xué)生避免按照一些傳統(tǒng)的思維去進(jìn)行構(gòu)圖，同時(shí)一個(gè)靜物所呈現(xiàn)出來的色調(diào)也是不同的，有可能呈現(xiàn)出來的是暖色調(diào)，學(xué)生應(yīng)該用什么樣的顏色去描繪，又或者是冷色調(diào)應(yīng)該怎么樣繪畫，都是要有所考慮的，光線和色彩是十分重要的，也是決定最后形成的圖的美觀性。

二、將室內(nèi)靜物與室外風(fēng)景結(jié)合起來比較與聯(lián)系地認(rèn)知色彩

把繪畫色彩靜物中的室內(nèi)景物和室外的景物風(fēng)景結(jié)合起來也是色彩靜物教學(xué)中的一個(gè)重要形式[2]。一般來說，學(xué)生在繪畫色彩靜物時(shí)，一般繪畫的是室內(nèi)景物，沒有結(jié)合室外的景物，在靜物上所顯現(xiàn)出來的室外光線，通過繪畫展示出來的景物是非常漂亮的，所以有的學(xué)生會(huì)選擇這樣去進(jìn)行繪畫。

教師還可以采用的一種方法就是帶學(xué)生出去寫生。寫生會(huì)使學(xué)生的思緒更加的開拓，繪畫的景物的可選擇性也是更多，寫生一方面可以讓學(xué)生在比較放松的情況下去進(jìn)行繪畫，繪畫出來的作品和在室內(nèi)繪畫出來的作品會(huì)呈現(xiàn)不同的情緒。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生去接觸室外空間的景物的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩的鮮艷性的重要性，因?yàn)槭覂?nèi)的色彩并沒有那么多，也就局限了他們的想法，但是當(dāng)學(xué)生去關(guān)注大自然的時(shí)候，先拍下照片，再去繪畫，最后再回到室內(nèi)進(jìn)行加工的時(shí)候，把兩者有機(jī)地結(jié)合在了一起所呈現(xiàn)出來的繪畫創(chuàng)作是十分的完美的。很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)樵诋嬍抑惺艿搅撕艽蟮南拗?，繪畫出來的圖畫并不是教師所想要的效果，所以不能把自己囿于一個(gè)小小的范圍之內(nèi)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

三、對(duì)形式感追求的引導(dǎo)

最后一點(diǎn)就是對(duì)形式感的追求，這個(gè)追求是每個(gè)學(xué)生都是會(huì)有的，教師要做的就是去引導(dǎo)。學(xué)生從學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫時(shí)起，在十幾年的學(xué)習(xí)中，思維已經(jīng)形成了一些固定的思維模式，固定的繪畫方式，這樣是不利于美術(shù)生突破自己進(jìn)行創(chuàng)新的美術(shù)創(chuàng)作。針對(duì)這一點(diǎn)，教師的作用就是要讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的突破自身的局限性去繪畫出新的作品，而不是總是用著老套的一些作品進(jìn)行繪畫。教師在采用一些教學(xué)手段的時(shí)候，也要結(jié)合現(xiàn)代的一些教學(xué)方法進(jìn)行，利用多媒體等技術(shù)，用視頻播放出來一些美術(shù)作品的繪畫過程也有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)的[3]。

學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)作品一般都是西方的一些作品，如達(dá)芬·奇等具有代表性的美術(shù)家的作品。他們的作品不僅是對(duì)色彩的完整體現(xiàn)，并且包含了情感在其中，一個(gè)作品的靈魂可以通過作者的繪畫色彩去完整的呈現(xiàn)出來，通過作者所處的時(shí)代中表現(xiàn)出來的，所以當(dāng)學(xué)生在繪畫作品的時(shí)候，或者在繪畫完成的時(shí)候，老師可以去問一問學(xué)生的創(chuàng)作情感，以及這幅畫想要表達(dá)的情感是什么，這樣的作品才有意義。老師也可以給予學(xué)生一些形式上的指導(dǎo)，這樣可以幫助他們更好地去進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，形式感固然重要，但是不能把繪畫中心全部放在形式感上，否則就會(huì)顯得比較空洞，無法體現(xiàn)作者的思想，所以老師的作用就顯得十分的重要，老師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，應(yīng)該怎么樣去看待色彩靜物，以及應(yīng)該如何去進(jìn)行描繪等。

四、結(jié)束語

綜上所述，在色彩靜物教學(xué)中，學(xué)生的理解還存在一些偏差，一方面是目前學(xué)生在色彩靜物上的技巧和能力有所欠缺，另一方面是思想受到了一些傳統(tǒng)的繪畫方法的限制，這樣是就難以做到自我突破以到達(dá)一個(gè)新的繪畫高度。

教師在學(xué)生進(jìn)行色彩靜物觀察中應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們?nèi)ダL畫，而且對(duì)待形式感可以去追求但不要過分地去追求而忽略了作品的本質(zhì)，所以教師的引導(dǎo)是十分重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯婉文.問題視角的中職美術(shù)色彩教改分析[J].教育現(xiàn)代化，2018（16）.

[2]陳隆達(dá).高中色彩靜物教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2017（29）.

[3]劉敬梅.淺談美術(shù)高考之色彩靜物教學(xué)[J].中國校外教育，2015（9）.