《文化塑造人生》教學設(shè)計

韋蓮青

摘 要：教學過程立足于學生的現(xiàn)實生活體驗，以社會熱點作為切入點并貫穿全課，“品文化之味——悟文化之力——踐文化之行”為主線，問題為導向，為學生設(shè)置既定情境的同時為其提供思考和探究的平臺。讓學生在學、思、合作中深化對“優(yōu)秀文化塑造人生”的理解，并內(nèi)化于心、外化于行。知識落實的過程，也是透過現(xiàn)象把握本質(zhì)、團隊協(xié)作、學習等能力提升的過程，更是文化自覺與文化自信的情感升華過程。

關(guān)鍵詞：文化塑造人生;教學設(shè)計;文化自覺與文化自信

【教學目標】

1.知識目標

①知道人創(chuàng)造文化，也享用文化

②理解優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展

2.能力目標

①培育多角度賞析文化作品的素養(yǎng)

②提升透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力

3.情感、態(tài)度和價值觀目標

①自覺用優(yōu)秀文化重塑自身

②感受中華文化魅力，樹立中華文化發(fā)展的文化自覺和文化自信

【教學重點】

理解優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展

【教學難點】理解優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展

【教學方法】情境體驗教學法、問題式教學法、啟發(fā)式教學法、合作探究教學法

【導入新課】

師：近期，沉寂了300年的《苔》，為何突然火了？（PPT投影《苔》的圖片）

【播放經(jīng)典詠流傳《苔》的視頻】

師：從某種意義上來說，世間一切都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，有了歲月;天遇見地，有了永恒;人遇見人，有了生命。那么，我們遇見《苔》，又會怎樣？讓我們一起走進《苔》、了解《苔》，探究《苔》火的原因。

目標達成：激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)“優(yōu)秀文化塑造人生”的環(huán)境，幫助學生深入了解《苔》，并為本課探究《苔》火的原因奠定基礎(chǔ)。

【講授新課】

一、豐富人的精神世界（第一篇：品文化之味）

探究一：欣賞《苔》的傳唱，你感受到哪些“文化之美”？

生：學生回答

師：剛剛同學們從“詩詞”、“音樂”、“畫面”、“老師”、“孩子們”等多角度分享了“文化之美”。無論是詩詞的韻味美，還是音樂的優(yōu)美、畫面的色彩美，抑或老師的真善美、孩子們樸質(zhì)無華的天籟之聲。他們都極大的豐富了人的精神世界！

師：遇見是一種美！今天遇見《苔》，感受《苔》之美，感受優(yōu)秀文化豐富人的精神世界！這應該是《苔》火的原因之一。

目標達成：探尋《苔》火的原因，并深入理解“優(yōu)秀文化豐富人的精神世界！”

二、增強人的精神力量（第二篇：悟文化之力）

師：火，只因美？是否還有別的原因？

探究二：《苔》這首詩及其傳唱，帶給我們什么樣的人生感悟？

生：（從古詩角度談自強不息的奮斗精神）

師：好樣的！青苔精神催人奮進！遇見《苔》，遇見更好的自己！

師：（諸多學生只會從古詩角度談人生感悟，故教師進一步追問）

師：“《苔》這首詩及其傳唱，帶給我們什么樣的人生感悟？”設(shè)問要求我們從哪兩個角度談人生感悟？

生：“這首詩本身”及其“這首詩的傳唱”兩個角度。

師：那大家剛才都沒有注意到的角度是哪個？

生：“這首詩的傳唱”

師：這首詩的傳唱者是誰？

生：梁老師和山里的孩子

師：那同學們在梁老師和孩子們身上獲得了怎樣的人生感悟？

生1：（從梁老師的角度，談大愛無疆的感動與積極投身公益事業(yè)的決心）

生2：（從孩子們的角度，談克服困難的信心與為夢想努力拼搏的堅定信念）

師：《苔》，傳遞著一種鼓舞人心的力量！大山里的孩子們對未來的渴望，讓我們?yōu)槊篮梦磥泶蚱丛鎏砹艘环輿Q心！梁老師對孩子們堅定、無私的愛與付出也讓我們學會了奉獻，鞭策我們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族的偉大復興努力奮斗！

師：優(yōu)秀文化總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬，引領(lǐng)人們前進的旗幟！所以說，遇見《苔》，遇見了更強大的自己！因為優(yōu)秀文化能增強人的精神力量。

目標達成：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白《苔》火的另一重要原因，并領(lǐng)悟優(yōu)秀文化能增強人的精神力量！

三、促進人的全面發(fā)展（第三篇：踐文化之行）

師：沉寂了300年的《苔》因美、因能傳遞力量而火。此外，是否還有別的原因？讓我們再進一步走進《苔》。

合作探究三：欣賞《苔》，對我們的成長有什么幫助？（可結(jié)合探究一、二，從“德智美”等方面考慮）

生：學生小組討論，并分享成果

生：……（提高思想道德素質(zhì)）

師：以《苔》為代表的優(yōu)秀文化能喚醒我們對真善美的追求，指引我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升思想道德素質(zhì)。

生：……（提高科學文化素質(zhì)）

師：優(yōu)秀文化能開闊眼界，增長見識，啟迪智慧，提升人們的科學文化素質(zhì)！

生：……（提高美學素養(yǎng)）

師：優(yōu)秀文化幫助人們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提升美學素養(yǎng)。

師：優(yōu)秀文化促進人們提升科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和美學素養(yǎng)，由此可見，優(yōu)秀文化可以促進人的全面發(fā)展。

師：當然，人的全面發(fā)展，除了包括科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和美學素養(yǎng)的提升，還應包括身體和心理健康，即健康素質(zhì)等各方面的全面提高。

【學以致用】你會如何借用優(yōu)秀文化重塑自我？請與大家分享。

生：……

師：分享是一種美德，選擇是一種智慧！愿你今后，常遇見“苔”，遇見優(yōu)秀文化，遇見更好的自己！

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課我們探尋《苔》火的原因，并由此得知優(yōu)秀文化可以——

師：由此可知，人創(chuàng)造文化，也享用文化！優(yōu)秀文化塑造人生！

【課后探究】為充分發(fā)揮優(yōu)秀文化對人的塑造作用和更好的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在世界讀書日到來之際，請同學們結(jié)合所學知識，設(shè)計一份“世界讀書日”公益廣告。

參考文獻

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[2]張宇.一例貫穿：兼顧知識的“生活化”和“系統(tǒng)化”——《實現(xiàn)人生價值》教學設(shè)計[J].福建教育，2014（8）：946.

[3]牛萍.《永恒的中華民族精神》教學設(shè)計[J].考試周刊，2017（47）：7.