“四步法”撰寫個(gè)性鮮明的學(xué)生評(píng)語(yǔ)

李春蓮

記得上小學(xué)時(shí)，我每學(xué)期末最愛(ài)讀的就是班主任胡老師的評(píng)語(yǔ)，那時(shí)候的評(píng)語(yǔ)都是用鋼筆書(shū)寫的，胡老師的字跡如行云流水般瀟灑，閱讀這樣的評(píng)語(yǔ)真是一種享受，字里行間飽含深情，即使是批評(píng)也是委婉含蓄，寫得細(xì)膩動(dòng)人。至今我還難以忘懷那句意味深長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)：“當(dāng)太陽(yáng)昏黃之際，就已在做黎明噴薄而出之準(zhǔn)備！”這句話告誡我要做笨鳥(niǎo)先飛之準(zhǔn)備，因?yàn)槌晒倢儆谟袦?zhǔn)備的人。這句評(píng)語(yǔ)是我前進(jìn)的動(dòng)力，深深地影響了我的一生。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，如何寫出既令學(xué)生動(dòng)心、家長(zhǎng)滿意，又符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的評(píng)語(yǔ)呢？一份好的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生坦然接受，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)信心；既能充分肯定學(xué)生，又能含蓄委婉地指出其不足；既能使學(xué)生比較客觀全面地認(rèn)清自己，明確今后努力的方向，又能讓家長(zhǎng)了解到子女在校的真實(shí)情況，愿意主動(dòng)配合學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

那怎樣撰寫好的評(píng)語(yǔ)呢？我嘗試采用“四步法”，并取得了較好的效果。

一、同桌眼中的“你”

朝夕相處的同桌彼此了解，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，同桌之間可以互相說(shuō)一說(shuō)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后互寫評(píng)語(yǔ)。在此之前，班主任可以提出互寫評(píng)語(yǔ)的原則：先看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，在指出對(duì)方的不足時(shí)要將心比心，言語(yǔ)不可強(qiáng)硬，應(yīng)該委婉，讓對(duì)方易于接受。比如，一個(gè)學(xué)生給內(nèi)向的同桌寫的評(píng)語(yǔ)：上課，總能看見(jiàn)你專注的眼神；下課，總能看到你活潑的身影。老師布置的作業(yè)，你總及時(shí)認(rèn)真完成！還記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，你曾經(jīng)因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)欠佳被老師批評(píng)，我本以為你不會(huì)在意，可你卻暗暗下決心。你的努力，老師看見(jiàn)了，我們也都看見(jiàn)了，你的成績(jī)直線上升，但我希望你在今后的學(xué)習(xí)中注意勞逸結(jié)合，克服靦腆，大膽展示自我。新學(xué)期，祝愿你百尺竿頭，更進(jìn)一步！

這樣的評(píng)語(yǔ)如春風(fēng)化雨，溫暖同桌的心靈，也讓彼此的心貼得更近了。

二、自己眼中的“你”

同桌間互評(píng)后交換，學(xué)生們了解了自己在同桌心目中的形象，可結(jié)合自己平常各方面的表現(xiàn)，進(jìn)一步完善自己的評(píng)語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生自我反省，知道哪些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持，哪些缺點(diǎn)要及時(shí)改正，明確自己今后的努力方向。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)對(duì)待同桌寫出的評(píng)語(yǔ)，明白每個(gè)人都是不完美的，同桌指出你的不足是真誠(chéng)愛(ài)護(hù)你的表現(xiàn)，即使覺(jué)得評(píng)語(yǔ)寫得不是很準(zhǔn)確，也要虛心交流，進(jìn)一步完善評(píng)語(yǔ)。例如，學(xué)生在同桌評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上再次完善的評(píng)語(yǔ)：剛開(kāi)學(xué)，幾乎沒(méi)有人注意到你。你性格靦腆、羞澀，總是默默地坐在教室一側(cè)。但隨著相處時(shí)間的增加，我們才發(fā)現(xiàn)你是那么樂(lè)于助人，從來(lái)不會(huì)為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較。每當(dāng)老師指出你的錯(cuò)誤，你總會(huì)及時(shí)改正?！皩W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！毕Ｍ阋院竽茉谡n上多舉手發(fā)言?！皩?shí)踐出真知”，希望你努力學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐，繼續(xù)加油吧！

這樣的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)了學(xué)生的自我反思，使其更加客觀地認(rèn)識(shí)了自己！

三、家長(zhǎng)眼中的“你”

自我評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)寫好后，再邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與寫評(píng)語(yǔ)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有多面性，學(xué)生在家里是什么情況，班主任不一定能全面了解。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得很棒，在家卻很霸道，有些學(xué)生在校表現(xiàn)一般，在家里卻很能干。所以，通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)完善評(píng)語(yǔ)，教師才能全面了解學(xué)生，同時(shí)也能夠使學(xué)生明白無(wú)論是在學(xué)校，還是在家中，都要修身養(yǎng)性，嚴(yán)格要求自己。

四、老師眼中的“你”

經(jīng)過(guò)以上三個(gè)層面的評(píng)價(jià)后，各個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)再由班主任與授課教師交流，綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)，最終全面客觀公正地為每個(gè)學(xué)生寫出“量身定做”的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。比如，給優(yōu)秀的學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，不是以千篇一律的“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異”來(lái)評(píng)價(jià)，而是從“苦學(xué)”、“巧學(xué)”、創(chuàng)新能力等方面對(duì)其做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提出要求；對(duì)中等學(xué)生不以“一般”兩字籠統(tǒng)概括，而是抓住他們“不一般”的閃光點(diǎn)；對(duì)后進(jìn)生，更要善于抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心。

撰寫評(píng)語(yǔ)是一件十分復(fù)雜但又十分有意義的工作。教師要以一顆平常心對(duì)待學(xué)生，不能唯成績(jī)論優(yōu)秀，應(yīng)以學(xué)生的幸福人生為終極教育目標(biāo)，這樣的評(píng)語(yǔ)才能充分發(fā)揮出激勵(lì)性。

“四步法”撰寫評(píng)語(yǔ)不僅滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，還像一面透明的鏡子，折射出班主任的責(zé)任心和愛(ài)心，反映出一個(gè)班主任以人為本的教育理念和綜合素養(yǎng)。一段好的評(píng)語(yǔ)如同蘭花一般散發(fā)清香，多年以后還能溫暖并影響學(xué)生?！八牟椒ā弊珜懺u(píng)語(yǔ)更接地氣，既能全面客觀公平，又能尊重學(xué)生自身的發(fā)展，避免了班主任教師的“一言堂”，這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生讀來(lái)更動(dòng)心，家長(zhǎng)讀來(lái)更親切！