農(nóng)村小學(xué)體育測(cè)試優(yōu)秀率提升的有效策略

楊靜

摘??要：在新課改的大背景下，知識(shí)型技能的培養(yǎng)已經(jīng)不再是教育的唯一目標(biāo)，如今的素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中體育學(xué)科對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用逐漸被教師所重視。在小學(xué)階段體育測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生體育技能和訓(xùn)練有效性的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練自主性的關(guān)鍵手段，但在農(nóng)村多數(shù)學(xué)生的體育測(cè)試的優(yōu)秀率往往不能達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，使得小學(xué)體育無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。因此，本篇文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)中提升學(xué)生體育測(cè)試優(yōu)秀率的策略進(jìn)行探究，以此供同行借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育測(cè)試;優(yōu)秀率

新的課程標(biāo)準(zhǔn)糾正了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位，也強(qiáng)調(diào)了其在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面的積極作用。在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育中，過(guò)度重視知識(shí)性學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)象依然存在，因此，作為一名優(yōu)秀且合格的農(nóng)村體育教師，必須要深刻認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，并以新課標(biāo)為方向，重視體育測(cè)試在體育學(xué)科教學(xué)中的重要地位，從而尋求有效的教學(xué)方法，提升小學(xué)生體育測(cè)試優(yōu)秀率的提升。

一、農(nóng)村小學(xué)體育測(cè)試的必要性

在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)課程體系中，體育學(xué)科是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、穩(wěn)定學(xué)生心理發(fā)展的重要因素。但多數(shù)的小學(xué)并不重視體育學(xué)科的完整性。而體育測(cè)試正是體育學(xué)科效果的有效監(jiān)督，不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的體能發(fā)展和健康體質(zhì)，還能有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而改善這些問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。體育測(cè)試是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康良性發(fā)展的重要途徑，也是讓體育鍛煉真正走入學(xué)生生活的重要方式。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)體育測(cè)試的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)科中，體育測(cè)試的考核體系和標(biāo)準(zhǔn)都存在不完整的弊端。多數(shù)教師的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有完整的考核體系，往往就是“想起什么測(cè)什么”，而在考核的標(biāo)準(zhǔn)上，也總是抱有“學(xué)生完成就好”的心態(tài)，這使得體育測(cè)試的檢驗(yàn)性得不到施展，阻礙了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于農(nóng)村地區(qū)的地形和環(huán)境等方面的影響，使得教師的專業(yè)技能與城市學(xué)校存在一定的差異，這就導(dǎo)致教師在開(kāi)展體育測(cè)試時(shí)，會(huì)受到多方面因素的限制，影響教師傳授的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的準(zhǔn)確性，進(jìn)而給體育測(cè)試造成一定的影響。

三、提升農(nóng)村小學(xué)體測(cè)優(yōu)秀率的措施

（一）樹(shù)立健康體育精神

首先，教師要先糾正自身以及學(xué)生對(duì)體育測(cè)試的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的觀念中，教師和學(xué)生都將體育測(cè)試當(dāng)作一種形式，學(xué)生在測(cè)試前臨陣磨槍，教師對(duì)測(cè)試的結(jié)果也不重視，這就使得體育測(cè)試的目的得不到達(dá)成。因此，要想使得農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體測(cè)的優(yōu)秀率，就要從端正學(xué)生與教師對(duì)體測(cè)重要性的認(rèn)知開(kāi)始。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于強(qiáng)健體魄的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而通過(guò)體育測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)一段時(shí)間的鍛煉成果。通過(guò)體測(cè)表現(xiàn)出的逐漸增長(zhǎng)的體能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到持續(xù)性的鍛煉對(duì)于健康成長(zhǎng)的重要性，從而樹(shù)立健康體育精神，重視起體測(cè)在體育鍛煉中的重要性。

（二）合理規(guī)劃測(cè)試項(xiàng)目

其次，教師就要合理規(guī)劃測(cè)試的項(xiàng)目。要根據(jù)平時(shí)體育課程中所教授的技能，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育測(cè)試，并根據(jù)不同階段學(xué)生成長(zhǎng)的需求，進(jìn)行最適合的測(cè)試項(xiàng)目，增強(qiáng)體育測(cè)試的針對(duì)性，從而使得學(xué)生能夠在能力基礎(chǔ)上表現(xiàn)出該有的水平，保持學(xué)生體育測(cè)試的信心。在測(cè)試項(xiàng)目的規(guī)劃上，教師還要充分征求學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生進(jìn)行討論，將學(xué)生的建議融合到體測(cè)項(xiàng)目規(guī)劃中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體測(cè)的積極參與。在這樣的過(guò)程中，逐漸形成一套完整的測(cè)試體系，從而保證體育訓(xùn)練的效果，使得體育鍛煉的完整性得到統(tǒng)一。

（三）高效利用測(cè)試結(jié)果

另外，體育測(cè)試對(duì)于體育學(xué)科訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，是一次檢驗(yàn)。能夠使教師更加及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握情況和一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的體能發(fā)展。因此，教師要合理利用體能測(cè)試的結(jié)果，針對(duì)學(xué)生體能發(fā)展和技能掌握存在缺陷的地方，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體能鍛煉，進(jìn)而提高體育測(cè)試的整體質(zhì)量，也讓學(xué)生有針對(duì)性地得到發(fā)展。

（四）加強(qiáng)測(cè)試管理秩序

最后，教師要加強(qiáng)測(cè)試的管理秩序。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生正處在好奇心和思維活躍的時(shí)期，缺乏自律意識(shí)，在進(jìn)行體育測(cè)試時(shí)，容易偷懶，從而使得體測(cè)的整體優(yōu)秀率下降。因此，教師要加強(qiáng)體測(cè)現(xiàn)場(chǎng)的管理秩序，但教師的力量畢竟有限，無(wú)法時(shí)時(shí)盯住每一位學(xué)生，這時(shí)，教師就要發(fā)展學(xué)生監(jiān)督員，通過(guò)有效獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生之間形成相互監(jiān)督和制約的情況，從而使得每一位學(xué)生都能夠重視體育測(cè)試的秩序，并能夠發(fā)揮全部的熱情投入到體育測(cè)試中，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)面對(duì)體育測(cè)試，以此來(lái)保證每一位學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。

總而言之，體育測(cè)試不僅僅是體育學(xué)科教學(xué)中的一部分，也是及時(shí)掌握學(xué)生體育訓(xùn)練和技能掌握程度的關(guān)鍵手段。小學(xué)階段使學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，體質(zhì)與健康是保障學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。因此，在農(nóng)村小學(xué)中，教師要高度重視對(duì)學(xué)生的體育測(cè)試，并不斷更新訓(xùn)練的方式方法，提升學(xué)生體測(cè)的優(yōu)秀率，從而使得學(xué)生穩(wěn)定健康成長(zhǎng)。

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