基于數(shù)字化資源的小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與實(shí)踐

許補(bǔ)全

摘??要：小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生思維的開導(dǎo)性課程，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究性思維顯得尤其重要。隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的中心已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)為主，因此基于數(shù)字化資源的小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建便提上日程，在小學(xué)科學(xué)課堂上充分實(shí)踐。本文主要講述了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境在提供數(shù)字化資源利用之后的構(gòu)建及其在小學(xué)科學(xué)課堂上的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;探究學(xué)習(xí)型;構(gòu)建;實(shí)踐

前言

2019年教育部召開了深化課堂改革工作會(huì)議，2011年教育部將小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，其中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)科學(xué)的要求：探究性學(xué)習(xí)。教師在上課前提前準(zhǔn)備科學(xué)課程上課資料，在課堂上根據(jù)課程計(jì)劃，進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)巧妙地運(yùn)用數(shù)字化資源構(gòu)建出探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，將實(shí)際操作與理論相結(jié)合，賦予科學(xué)課堂生動(dòng)的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于農(nóng)村數(shù)字化設(shè)備暫未普及，因此教師需要在上課前熟悉自己所講的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，將上課所需的輔助材料提前準(zhǔn)備好，以便于教師在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的理論知識(shí)，也讓學(xué)生在了解理論知識(shí)的同時(shí)動(dòng)手操作，親手實(shí)踐。經(jīng)過教師的指導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，最后學(xué)生與教師一起總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富理論的同時(shí)也促進(jìn)了課堂探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境構(gòu)建。在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)的基礎(chǔ)信息設(shè)備越來(lái)越完善，在我們的平時(shí)生活與學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的更加明顯。教師在教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程的時(shí)候可以巧妙的借用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)將很多依靠現(xiàn)有設(shè)備做不出來(lái)的實(shí)驗(yàn)以視頻的形式提前自我預(yù)習(xí)，從而使其了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)具體是怎么進(jìn)行的：例如觀察蝴蝶的破繭而出，樹木的發(fā)芽等。再通過自己的講解、演示讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

一、數(shù)字化探究性學(xué)習(xí)環(huán)境基本介紹

1.探究性學(xué)習(xí)環(huán)境分類

（1）以資源為主的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

在這種環(huán)境中，教師的提前備課是尤其必要的，在上課之前教師必須將本次課堂所需的材料準(zhǔn)備齊全，以保證課堂的持續(xù)進(jìn)行。在這類的學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)課堂中發(fā)揮了不可替代的作用。

（2）注重運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

在課堂上教師引導(dǎo)大家使用實(shí)驗(yàn)器材培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將各類學(xué)習(xí)工具與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生了解以實(shí)驗(yàn)工具為主的學(xué)習(xí)工具用法，從而在自己運(yùn)用工具的時(shí)候多加思考，養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）資源和學(xué)習(xí)工具相結(jié)合的的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

在利用資源與學(xué)習(xí)工具相結(jié)合之后，教師的參與度變得更少，而學(xué)生的參與度卻極高。

（4）基于信息化快速發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著我國(guó)信息化的進(jìn)步，教師要提倡學(xué)生在家里運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化系統(tǒng)觀看科學(xué)小視頻。從而方便引導(dǎo)學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)、在視頻中思考，營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)字化探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.數(shù)字化探究性學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建工具

（1）教科用書教程。

農(nóng)村科學(xué)教育中，書籍學(xué)習(xí)是最主要的方式，因此教師要提前在學(xué)生用書上加以優(yōu)化，在書中將實(shí)驗(yàn)步驟及其要求寫的更加詳細(xì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中盡可能少出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作失誤，這樣在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后也更方便復(fù)查。

（2）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是數(shù)字化小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的直接體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息化程度的加深也是數(shù)字化資源增加，是促進(jìn)創(chuàng)建小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的一大方便之處。

（3）學(xué)?？茖W(xué)基本工具。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善，以方便學(xué)生在使用過程中對(duì)照數(shù)字化系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際操作。

二、數(shù)字化探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

1.探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的流程

（1）提出問題。首先在科學(xué)課上要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)問題，從中提出問題。

（2）分析問題。然后具體問題具體分析，把問題帶到日常生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)際分析。

（3）分組討論。其次將參與人員分成若干個(gè)小組，將整個(gè)小組的問題結(jié)合起來(lái)一起討論，每個(gè)人對(duì)同一個(gè)問題的觀點(diǎn)都不同，結(jié)合每個(gè)人的力量，最終匯合出一個(gè)相對(duì)完美的答案。

（4）資源利用。第三步結(jié)合數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，把自己的實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化資源上的正確操作相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從正確的實(shí)驗(yàn)中汲取經(jīng)驗(yàn)。

（5）解決問題。最后，經(jīng)過老師的具體講解，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)之后從中收益到更多。

三、數(shù)字化探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐

1、學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)蝴蝶孵化

小學(xué)科學(xué)課堂上講到蝴蝶孵化之時(shí)，教師不能實(shí)際演示孵化過程，于是這時(shí)數(shù)字化資源起了關(guān)鍵作用。教師在上課前提前觀看科學(xué)視頻及其資料，提前準(zhǔn)備好講義，提前讓學(xué)生在家中觀看有關(guān)視頻，于是學(xué)生從老師提前準(zhǔn)備好的標(biāo)本或者活蝴蝶可以了解到蝴蝶是完全變態(tài)的昆蟲，即一生會(huì)經(jīng)過四個(gè)階段：卵，幼蟲，蛹，成蟲。從經(jīng)過最新修正的書籍中可以了解到產(chǎn)卵方式依種類的不同，產(chǎn)卵位置可以是在寄主植物葉片，嫩芽，枝條，休眠芽附近，或是在寄主植物附近的其他植物或地面上。學(xué)生在聽老師講解的同時(shí)加深對(duì)蝴蝶孵化的印象，進(jìn)行書面知識(shí)的標(biāo)注，將自己不懂得知識(shí)標(biāo)出，以方便之后的小組討論，以及探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)因?yàn)樵谵r(nóng)村的便利條件，學(xué)生在回家后可以在日常生活中細(xì)心觀察蝴蝶，將知識(shí)運(yùn)用與生活。

2、觀察冷熱兩墨水實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)課堂講到基本物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)冷熱兩墨水實(shí)驗(yàn)，教師在上課之前提前準(zhǔn)備好燒杯，熱水，冷水，墨水等實(shí)驗(yàn)所需材料。同蝴蝶孵化實(shí)驗(yàn)一樣，先進(jìn)行數(shù)字化資源學(xué)習(xí)，再經(jīng)過教師講解之后開始實(shí)際操作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用為實(shí)際生活中，讓學(xué)生在自己操作的過程中發(fā)現(xiàn)墨水在熱水和冷水之中的擴(kuò)散速度，程度的不同。從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)在運(yùn)用數(shù)字化資源之后讓學(xué)生能夠接觸的實(shí)驗(yàn)操作更多，同時(shí)減少了教師上課所需準(zhǔn)備的材料，營(yíng)造出探究性學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)在數(shù)字化設(shè)備資源相對(duì)較少，因此提倡學(xué)生在家中提前預(yù)習(xí)書籍，結(jié)合電視，網(wǎng)絡(luò)等方式提前了解所學(xué)知識(shí)，以方便學(xué)生在課堂上能夠快速掌握所學(xué)內(nèi)容，從而在接下來(lái)的小組討論等探究性學(xué)習(xí)環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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