如何在小學語文閱讀教學中提升學生的閱讀能力

黃庭梅

摘??要：語文是教學中的基礎(chǔ)學科，而閱讀是語文教學的重要組成部分，在小學語文閱讀教學中教師要重視對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。本文主要論述了在小學語文閱讀教學中提升學生閱讀能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力

小學閱讀教學的目的在于提升學生的閱讀能力，拓寬學生的知識面，然而小學生閱讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是在學生長期閱讀的過程中逐漸養(yǎng)成的，為此，小學語文教師在開展閱讀教學時，要注重對閱讀方法的訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，進而提升學生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生語文閱讀興趣

在學習中興趣占有非常重要的地位，為此，在小學閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣是非常關(guān)鍵的，學生只有對閱讀感興趣，才會主動進行閱讀，并在閱讀中進行獨立思考，從而有效提升小學生的閱讀能力。教師在培養(yǎng)學生閱讀興趣時可以從以下幾個方面入手，首先教師可以讓學生就自己閱讀之后的感受展開交流和討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見和看法，小學生一般都希望自己能夠得到他人的贊揚，在討論過程中，教師要及時表揚學生，激發(fā)學生的求知欲，進而讓學生喜歡閱讀、愛上閱讀。其次，教師可以為學生搜集一些與閱讀有關(guān)的名人警句，通過名人警句來激發(fā)學生對讀書人的敬仰之情，從而激起學生對閱讀的渴望，自覺進行閱讀活動。最后，教師還可以借助小學生愛玩游戲、聽故事的特點，為學生講述閱讀中的故事，充分學生的好奇心，讓學生自己通過閱讀去尋找故事的結(jié)局，這樣學生對閱讀會更加感興趣，從而進一步提升自己的閱讀能力。例如，在蘇教版小學語文三年級“哪吒鬧海”教學中，教師可以先為學生講解哪吒鬧海的故事，通過故事來充分激發(fā)學生的興趣，之后在引導(dǎo)學生進行課文閱讀，這樣學生在閱讀過程中印象會更加深刻，閱讀能力也會有明顯的提升。

二、指導(dǎo)學生學會正確的閱讀方法

閱讀能力的提升離不開良好的閱讀習慣和閱讀方法，學生只有掌握正確的閱讀方法，進行自主閱讀時才更加有效。教師作為課堂教學的引導(dǎo)者，在閱讀教學中要有意識的為學生灌輸正確的閱讀方法，例如，如何在閱讀過程中尋找關(guān)鍵詞，抓文章的中心思想。同時，在閱讀中還要注意摘抄文章中優(yōu)美的句子，進而應(yīng)用在自己的寫作當中。通過摘抄學生還要細細品味句子的內(nèi)涵，加深學生對文章的理解和體會。例如，在蘇教版小學語文?“微笑著承擔一切”這篇文章的閱讀中，全文僅在最后部分用到了“微笑”這個詞，但是通過對全文的閱讀能夠感受到桑蘭不屈不撓的精神，樂觀面對人生的勇氣，“微笑”這個詞就和全文形成鮮明的對比。掌握正確的閱讀方法能夠加深學生對文章的理解，與作者打成情感共鳴，從而有效提升學生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要引導(dǎo)學生學會正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提升學生閱讀的積極性

良好的閱讀環(huán)境對學生閱讀能力的提升也有一定的促進作用。在閱讀教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。例如，在課堂上教師可以為學生提供一些故事書、兒童文學等，讓學生進行集體閱讀，并對閱讀內(nèi)容進行討論，從而營造良好的閱讀氛圍。此外，教師在進行閱讀教學時，還要為學生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，利用學生的多感官，來提升學生對文章內(nèi)容的理解和認識。例如，在蘇教版小學語文“西湖”教學中，教師首先可以為學生展示西湖的圖片，讓學生充分認識到西湖的美，同時，還可以為學生播放與西湖相關(guān)的音樂，讓學生仿佛置身于西湖中，接著教師在讓學生進行配樂朗誦，從而讓學生對這篇文章有更加深入的認識和體會。通過這種方式，學生閱讀的積極性也會有明顯的提升。

四、鼓勵學生進行課外拓展閱讀

學生閱讀能力的提升僅靠課堂閱讀是遠遠不夠的，教師還要鼓勵學生進行課外拓展閱讀，但是課外閱讀并不意味著無目的的閱讀，教師可以根據(jù)學生的學習情況和閱讀水平，為學生推薦適合學生閱讀的內(nèi)容，對于學生的閱讀情況，教師還要進行定期檢查，可以讓口述所讀的內(nèi)容，也可以開展小組討論環(huán)節(jié)，讓每位學生分享自己最近所讀的書籍。采用這種方式可以有效提升學生閱讀的積極性，長期下去對學生閱讀能力的提升也是非常有幫助的。同時，課外閱讀還能有效增長學生的見識，小學生對于外界事物往往都有較大的興趣，從書本上可以讓學生領(lǐng)略到世界風情，從而拓寬學生的知識面。

總而言之，對學生閱讀能力的培養(yǎng)，需要從學生的閱讀興趣入手，幫助學生掌握正確閱讀的方法，并為學生營造良好的閱讀氛圍，從而有效提升學生的閱讀能力。同時，教師還要注重引導(dǎo)學生進行課外閱讀，進一步拓寬學生的知識面，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，并真正愛上閱讀。

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