微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘?要】作為一種創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式，微課在實踐應(yīng)用的過程中備受關(guān)注及好評，微課對推動教學(xué)活動的開展意義重大。對于中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)來說，老師可以著眼于學(xué)科教學(xué)改革的具體背景，通過微課的應(yīng)用來豐富教學(xué)資源和教學(xué)形式，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中對所學(xué)習(xí)的理論知識有一個深刻的認(rèn)知及理解。對于學(xué)生個人來說，微課能夠給予學(xué)生更多多元化的學(xué)習(xí)途徑。對此，本文站在宏觀的角度，將理論分析與實踐研究相結(jié)合，著眼于中職機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)實條件了解微課的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課;中職機(jī)電專業(yè);教學(xué)應(yīng)用;

一、引言

在信息化、科技化時代之下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，同時推動著教學(xué)形式的創(chuàng)新以及改革。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)實踐的過程之中，微課應(yīng)用備受關(guān)注，微課能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與理論教學(xué)之間的完美融合，對降低學(xué)生的理解難度、調(diào)動學(xué)生的參與積極性意義重大。但是中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，在應(yīng)用微課的過程中出現(xiàn)了許多的問題以及障礙，老師除了需要關(guān)注教學(xué)重點的提煉之外，還需要注重對微課這一重要教學(xué)策略和手段的應(yīng)用以及分析，為微課的應(yīng)用創(chuàng)造條件，充分體現(xiàn)微課的重要價值及作用。

二、微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課與中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)之間的融合對老師的要求較高，老師需要充分發(fā)揮微課的積極作用，抓住中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的重點以及核心要求，著眼于前期的教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)微課的合理應(yīng)用及分析。但是微課應(yīng)用所涉及的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，在實踐應(yīng)用的過程中出現(xiàn)了許多難以避免的問題。

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力有待提升

微課屬于一種創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念，對老師的要求較高，老師需要掌握微課的核心內(nèi)涵，積極利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的運作，因此老師個人的業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)會直接影響微課的應(yīng)用程度以及作用的發(fā)揮。從目前來看，有一部分中職機(jī)電教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)有待提升及培養(yǎng)，直接限制了微課教學(xué)的大力落實。首先，老師自身對微課應(yīng)用的理解和認(rèn)知較為淺顯，沒有意識到微課應(yīng)用的重要價值及作用，往往以傳統(tǒng)教學(xué)為依據(jù)，將主要精力放在理論知識的學(xué)習(xí)上，忽略了微課形式的有效應(yīng)用以及引導(dǎo)，學(xué)生在實踐操作的過程之中出現(xiàn)了許多的困難以及障礙，個人的創(chuàng)新思維能力難以得到有效的鍛煉及提升。其次，老師在課堂教學(xué)實踐時過于注重簡單講授法的應(yīng)用，微課的應(yīng)用頻率較高，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了審美疲勞，實質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以得到有效的提升，最終導(dǎo)致一部分教育教學(xué)資源被浪費。

（二）綜合實踐條件有待完善

中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)主要以實踐教學(xué)活動的順利開展為核心，因此實踐條件的完善對微課的應(yīng)用有著重要的影響。作為現(xiàn)階段中職計算機(jī)課程教學(xué)改革中的重要組成部分，微課的應(yīng)用會直接影響教育教學(xué)改革的實現(xiàn)程度，在實踐的過程之中，微課會受到不同教學(xué)環(huán)節(jié)的影響，其中實踐條件的影響最為深遠(yuǎn)，有一部分學(xué)校對微課的理解和認(rèn)知比較淺顯，忽略了對微課實踐條件的進(jìn)一步分析以及研究，沒有站在客觀的角度進(jìn)行清晰的界定，無法真正結(jié)合微課教學(xué)的實際條件配備與之相匹配的基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)有的教育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平難以得到有效的提升，最終導(dǎo)致一部分時間教育教學(xué)資源被浪費，綜合實踐條件比較匱乏，微課與中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)之間的融合也受到了極大的阻礙。

三、微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對策

為了避免上文中所出現(xiàn)的各類不足，中職機(jī)電專業(yè)老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注這一學(xué)科教學(xué)改革的核心要點，了解學(xué)生的個體差異性，深入剖析專業(yè)課程教學(xué)的重點及難點，找準(zhǔn)微課教學(xué)的切入點和突破口，在改革中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及形式的同時充分體現(xiàn)微課教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢。

（一）提升師資力量和水平

老師是整個教育教學(xué)實踐過程中的組織者和引導(dǎo)者，老師的教學(xué)能力對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，在將微課與中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)相融合的過程中，老師需要關(guān)注自身綜合力量的提升，了解微課應(yīng)用的具體技巧，抓住中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的重點以及難點，以此來實現(xiàn)針對性的利用以及分析，充分體現(xiàn)微課教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢。在開展教學(xué)實踐活動的過程中，中職院校需要投入更多的時間和精力，給予教師更多自由發(fā)揮以及自主提升的機(jī)會，加大對教師培養(yǎng)以及發(fā)展工作的重視以及投入力度，積極組織教師參與進(jìn)修以及培訓(xùn)，讓教師在與同行進(jìn)行溝通以及互動的過程之中交流各自的心得體會，主動學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和揚長避短。另外，教師個人需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，了解中職教學(xué)改革的最新動向，抓住中職電專業(yè)教學(xué)的新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，結(jié)合目前的教育教學(xué)實質(zhì)情況以及教學(xué)特點不斷拓寬教學(xué)的范圍以及空間。其中不同課程的教學(xué)重點以及難點有所區(qū)別，老師需要注重教學(xué)層次的多元化分析，了解不同教學(xué)模式的應(yīng)用要求，做好微課應(yīng)用與機(jī)電教學(xué)之間的銜接工作，提升學(xué)生的專業(yè)水平以及綜合實踐能力，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的收獲。課程環(huán)節(jié)的設(shè)置所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師一方面需要關(guān)注理論知識的傳輸，另一方面需要了解實踐課程的開展情況，保障理論課程與實踐課程的合理比重，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及障礙，積極實現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實踐知識之間的有機(jī)整合，讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)會，主動完成專業(yè)課程的技能練習(xí)任務(wù)。

（二）完善實踐條件

微課應(yīng)用既能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，又能夠豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，吸引學(xué)生的注意力，保障教學(xué)實踐活動的順利開展。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)實踐之前，老師需要了解外部環(huán)境以及微課應(yīng)用的氛圍，積極完善實踐條件，關(guān)注實踐教學(xué)的具體內(nèi)容以及形式要求，抓住微課教學(xué)的核心所在，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中保障外部條件的進(jìn)一步完善。中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)活動所包含的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，應(yīng)用條件的改善對老師的要求較高，老師需要著眼于中職的機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的核心要求，加強(qiáng)各個部門之間的聯(lián)系，促進(jìn)微課實踐活動的順利開展，了解微課應(yīng)用的重要價值及作用。其中資金投入比例的增加最為關(guān)鍵，學(xué)校需要設(shè)置專項資金，了解機(jī)電教學(xué)設(shè)施的具體情況，為這一工作的大力落實奠定堅實可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)、多媒體建設(shè)、學(xué)習(xí)程序引進(jìn)以及教學(xué)軟件的革新比較復(fù)雜，學(xué)校需要促進(jìn)建設(shè)進(jìn)度的進(jìn)一步加快，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及障礙，堅持教學(xué)改革的大方向，著眼于新時代背景之下的中職教學(xué)經(jīng)驗以及教育教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，積極選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及微課應(yīng)用要求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，促進(jìn)中職機(jī)電課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。比如，老師可以結(jié)合中職機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置的實施情況，將電氣系統(tǒng)安裝、金屬加工與實訓(xùn)機(jī)械實訓(xùn)以及機(jī)械調(diào)試等不同的教學(xué)板塊融入其中，適當(dāng)加大對這一板塊的投入力度，關(guān)注這些教學(xué)板塊的實踐條件，積極構(gòu)建實訓(xùn)基地，通過基地建設(shè)來為學(xué)生提供更多動手操作以及實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，保障這一課程教學(xué)能夠得到有效的落實，為教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)良好的外部空間和外部條件。

四、結(jié)語

在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的過程之中，微課的應(yīng)用非常關(guān)鍵，老師需要了解學(xué)生的主體差異性，通過提高師資力量以及完善基礎(chǔ)設(shè)施來為學(xué)生的個性化成長及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間，充分凸顯微課應(yīng)用的重要價值及作用，促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)等順利開展以及有效改革。

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作者簡介：

姚友祥，安徽電氣工程學(xué)校;郵編230031;講師;1986年1月;中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)研究?；蛘哐芯糠较颍簷C(jī)電技術(shù)教育

（作者單位：安徽電氣工程學(xué)校）