關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變實(shí)踐研究

周文祿

摘? 要：在當(dāng)前的時代發(fā)展過程中，我國教育行業(yè)發(fā)生較大的改變。在當(dāng)前新課改的理念和觀念下，我國的教學(xué)形式發(fā)生較大的變化。在當(dāng)前的授課過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前新的一種教學(xué)形式，其理念和教學(xué)方式發(fā)生較大的變化，對當(dāng)前小學(xué)課堂有一定的益處。筆者根據(jù)自己的觀點(diǎn)闡述了關(guān)于實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;實(shí)踐研究

引言：

在當(dāng)前的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要注重學(xué)生們知識的掌握情況，更要讓學(xué)生們通過課堂的學(xué)習(xí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法。這不僅有利于他們未來的學(xué)習(xí)，更能符合當(dāng)前的教學(xué)需求。為此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過深入研究，及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)形式和教學(xué)理念，從而將課堂效率提高，優(yōu)化教學(xué)方案，提高授課質(zhì)量。

一、教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變

由于傳統(tǒng)理念的影響，課堂上的教學(xué)往往以教師為核心展開，而且其教學(xué)手段比較單一，只是單純地向?qū)W生灌輸一些知識理念和公式運(yùn)用方法。而且在教學(xué)評價也重視的內(nèi)容不夠全面，只是單純記錄一些關(guān)于教師的講解內(nèi)容。在傳統(tǒng)的授課當(dāng)中，許多教師會要求學(xué)生們對公式進(jìn)行“死記硬背”，然后再利用配套的習(xí)題讓學(xué)生們展開訓(xùn)練，學(xué)生將公式代入到習(xí)題中即可。這樣的教學(xué)理念根本無法激起學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，而且也不符合當(dāng)前的教學(xué)理念。為此，教師應(yīng)當(dāng)及時的改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過多種形式讓學(xué)生們自行展開學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的教育理念下，對于學(xué)生們在課堂的一舉一動都十分重視，即便教師講得天花亂墜，學(xué)生們不感興趣也難以將數(shù)學(xué)內(nèi)容掌握。需要通過不同方式激起學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用老師與學(xué)生之間的活動，或是學(xué)生與學(xué)生之間的互動展開，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開探討，并通過討論和鉆研對數(shù)學(xué)內(nèi)容生成興趣，從而能夠提升學(xué)生們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師在授課的過程中負(fù)責(zé)引導(dǎo)和指導(dǎo)，以及為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，將傳統(tǒng)的“講課”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們的“實(shí)踐”課堂。教師可以設(shè)立相應(yīng)的問題以及其他內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算后，教師可以在課后為學(xué)生們布置一個小作業(yè)：某同學(xué)想要買汽水，已知商店賣汽水類型為2元3元4元，但買2瓶4元的汽水可以送一瓶2元汽水，買兩瓶3元汽水可以返1元，該同學(xué)當(dāng)前有48元錢，應(yīng)當(dāng)如何搭配能夠讓該同學(xué)喝到更多的汽水？通過設(shè)立這類型的問題來引導(dǎo)學(xué)生們對問題進(jìn)行研究，題型內(nèi)容非常貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，而且內(nèi)容也能夠匹配學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生們自行展開探討，應(yīng)當(dāng)如何搭配，如何運(yùn)用所學(xué)過的公式內(nèi)容來進(jìn)行解析，從而讓學(xué)生們通過實(shí)踐的探索找到正確的解題思路。

二、教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變

由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分家長和比較重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，而且經(jīng)常拿學(xué)生們的成績來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這種錯誤的理念也導(dǎo)致教師比較重視考試成績和測試分?jǐn)?shù)，經(jīng)常拿大量的時間去讓學(xué)生們對相應(yīng)的知識和公式進(jìn)行練習(xí)，從而忽視學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)。而正確的學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生們重視學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)明白知識的由來以及正確的運(yùn)用，從而形成較好的記憶，通過靈活的運(yùn)用提升自身的思維變換能力以及邏輯解析能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生首先需要對學(xué)習(xí)知識概念進(jìn)行理解與概括，隨后還要著重學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，最后能夠在各領(lǐng)域靈活運(yùn)用其知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思維上的轉(zhuǎn)變，才是當(dāng)前最為正確的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《周長與面積》的過程中，通過教師的教導(dǎo)和指導(dǎo)，大家都知道周長公式為長加寬的和乘以二，面積公式為長乘以寬，而且相關(guān)題型同學(xué)生們也能夠正確掌握。但教師如果讓學(xué)生們通過身邊現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容來舉例出面積與周長的表達(dá)形式，則會難倒90%的學(xué)生。這說明學(xué)生們的學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，只是套用公式和數(shù)據(jù)。這樣的情形之下，如果將提醒稍作變動，學(xué)生們可能會對題意的內(nèi)容不夠了解，進(jìn)而找不到正確的解析思路。其實(shí)，身邊有許多類似的例子。我們可以將籃球場看做一個長方形，籃球場的邊界線則是長方形的周長，而籃球場內(nèi)球員可以活動的面積則是長方形的面積。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的方法和理念，并不是公式的套用和數(shù)據(jù)的計算，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的觀念上進(jìn)行改變，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育不斷改革的情形之下，我國的教育理念發(fā)生較大的變化，傳統(tǒng)的授課形式難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。教師和家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變相應(yīng)的理念，重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中。為此，在當(dāng)前的教學(xué)形式下，教師應(yīng)當(dāng)找到更為適合學(xué)生們需求的教學(xué)策略，采用豐富的教學(xué)手段，提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前的新型教學(xué)形式，需要教師不斷去完善和改進(jìn)，從而更好地展開高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張屹，白清玉，李曉艷，朱映輝，范福蘭，謝玲. 基于APT教學(xué)模型的移動學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成績的影響研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”為例[J]. 中國電化教育，2016（01）：26-33.

[2]陳桂南，張敏，黃建英. 基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)新運(yùn)用[J]. 中國電化教育，2014（12）：117-120.