關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中竹笛教學(xué)有效實(shí)施的思考

高曉楠

摘要：小學(xué)音樂是小學(xué)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，對于學(xué)生們藝術(shù)細(xì)胞和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升有著很大的幫助。尤其是在我國實(shí)施了素質(zhì)教育之后，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，所以音樂教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯出來。想要有效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們深入地對于音樂進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，器樂教學(xué)就是最好的教學(xué)途徑。笛子作為我國的傳統(tǒng)樂器，是當(dāng)下我國小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)樂器。竹笛是笛子的一種，在我國小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，對于培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)起到了非常有效的推動(dòng)作用。如何有效地在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中進(jìn)行竹笛教學(xué)成為了小學(xué)音樂教師們的問題。

關(guān)鍵詞：竹笛教學(xué) 小學(xué)音樂 音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行有效的竹笛教學(xué)不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性，有效提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教師需要通過竹笛實(shí)踐或者是讓學(xué)生們觀看相關(guān)的視頻來進(jìn)行模仿，在模仿的過程中不斷掌握竹笛演奏技巧，最終有效達(dá)到竹笛教學(xué)的教學(xué)效果。但是當(dāng)下依舊有許多的小學(xué)音樂教師在進(jìn)行竹笛教學(xué)時(shí)沒有找到合適的教學(xué)方向以及教學(xué)策略，所以導(dǎo)致竹笛教學(xué)的效用不斷下降。筆者對于小學(xué)音樂教學(xué)中的竹笛教學(xué)有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，希望通過筆者的分享能夠幫助其他的小學(xué)音樂教師更好地開展竹笛教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

一、進(jìn)行分組式教學(xué)

小學(xué)音樂教師進(jìn)行竹笛教學(xué)時(shí)一定要注意，在剛開始時(shí)不能夠讓學(xué)生們獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，因?yàn)橹竦堰@個(gè)樂器雖然簡單，但是小學(xué)生年齡較小，在掌握上還是比較困難。一旦在學(xué)習(xí)上遇到的困難較多就會(huì)促使小學(xué)生產(chǎn)生放棄心理，不利于小學(xué)竹笛教學(xué)的有效開展。而通過分組式教學(xué)可以讓小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中互幫互助，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的友誼和交際能力，可以防止學(xué)生們因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)放棄的情況。

筆者在進(jìn)行竹笛教學(xué)時(shí)就會(huì)將小學(xué)生們進(jìn)行分組，每一個(gè)小組當(dāng)中人數(shù)固定為3～5人，防止出現(xiàn)因?yàn)槿硕喽鵁o法有效進(jìn)行學(xué)習(xí)以及人少導(dǎo)致分組式教學(xué)失去效果的情況。通過分組式學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生們進(jìn)行竹笛獨(dú)奏的方式，還可以讓幾個(gè)小組進(jìn)行班級合奏，讓小學(xué)生們可以更加全面地掌握竹笛演奏技巧，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者會(huì)在一旁給予每一個(gè)小組相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助小組解決在竹笛學(xué)習(xí)上遇到解決不了的問題。這種教學(xué)效果十分明顯，學(xué)生們不僅樂于學(xué)習(xí)，而且竹笛演奏技巧掌握速度十分快，值得小學(xué)音樂教師們應(yīng)用。

二、加強(qiáng)竹笛基礎(chǔ)訓(xùn)練

任何事物的學(xué)習(xí)都是如此，只有把最基礎(chǔ)的掌握熟練之后才能夠有效地學(xué)習(xí)更加高級的內(nèi)容，才能夠提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)竹笛教學(xué)也是如此。如果小學(xué)生們連基本的基礎(chǔ)演奏技巧都沒有掌握，那么就無法學(xué)習(xí)之后的演奏技巧。所以，想要更好地開展竹笛教學(xué)，就應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生們的竹笛基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助小學(xué)生們奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

筆者在進(jìn)行小學(xué)音樂竹笛教學(xué)時(shí)非常重視學(xué)生們的基礎(chǔ)訓(xùn)練。筆者會(huì)讓學(xué)生們對竹笛不同音區(qū)的口風(fēng)以及自身的氣息進(jìn)行熟練掌握，防止出現(xiàn)因?yàn)闅庀⒖刂频膯栴}導(dǎo)致在演奏中出現(xiàn)不同的聲音，例如讓學(xué)生們在進(jìn)行低音時(shí)放松唇肌，慢慢吹出口風(fēng)，這樣就可以吹出自己想要的低音；在進(jìn)行中音時(shí)加強(qiáng)一些口風(fēng)，讓學(xué)生們不斷地練習(xí)去掌握這個(gè)度數(shù)等，通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生們可以有效地掌握竹笛演奏技巧，在之后的演奏過程當(dāng)中減少錯(cuò)誤。這樣不僅有效地開展了小學(xué)音樂竹笛教學(xué)，而且對于小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)起到了非常好的推動(dòng)作用。因此，小學(xué)音樂教師一定要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓小學(xué)生們奠定堅(jiān)實(shí)的音樂學(xué)習(xí)和演奏基礎(chǔ)。

三、挑選合適的演奏歌曲

合適的演奏歌曲可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于提升小學(xué)音樂竹笛教學(xué)效率有著很大的幫助。對于小學(xué)生來說，小學(xué)音樂教師應(yīng)該選擇一個(gè)學(xué)生比較熟悉并且簡單的歌曲來教學(xué)，這樣學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且容易掌握竹笛演奏技巧，建立起學(xué)習(xí)竹笛的自信心。

例如筆者在竹笛教學(xué)時(shí)選擇的曲目就是小學(xué)生比較熟悉的《笛子是我們的好朋友》，這對于剛剛進(jìn)行竹笛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很容易激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，并且入門學(xué)習(xí)時(shí)要不斷進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，這個(gè)過程非?？菰铮苋菀讓?dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)竹笛的興趣。但是熟悉的練習(xí)曲目可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生優(yōu)越感，降低煩躁感。筆者甚至還會(huì)利用一些游戲進(jìn)行基本功的練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行日常的模仿來練習(xí)氣息等。小學(xué)音樂教師挑選合適的曲目進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂竹笛教學(xué)對于小學(xué)生們未來的成長和發(fā)展都有著很好的正面影響。因此小學(xué)音樂教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，幫助小學(xué)生們有效掌握竹笛演奏技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施思.竹笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的效用探討[J].北方音樂，2016，36（13）.

作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)