游戲活動在幼兒教育當中的應用探究

摘 ?要 ?做好幼兒教育方面的工作，對于幼兒今后的學習和發(fā)展有著極大的幫助。而游戲活動作為最容易被幼兒所接受的一種教學方法，將其在幼兒教育當中進行廣泛的應用是符合當前幼兒教育需要的。為此，教師在組織開展幼兒教育工作當中，應該重視游戲活動的引入。不僅要創(chuàng)設游戲情境，進而引發(fā)幼兒的參與興致，同時還要科學設計游戲，實現(xiàn)家園的合作教學。

關鍵詞 ?幼兒教育 ?游戲活動 ?應用方法

就當前游戲活動在幼兒教育當中的應用情況來看，依舊有部分教師在組織開展幼兒教育工作當中對游戲活動的引入不夠重視，對于該如何借助游戲活動來展開幼兒教育缺乏科學有效的方法作為支持，甚至部分教師在利用游戲活動來展開幼兒教育工作當中也只是讓幼兒自由的進行活動，自行的組伴玩耍，完全沒有考慮游戲活動對幼兒教育的重要性，導致幼兒園的游戲活動的開展完全沒有發(fā)揮其該有的效果，而且還一定程度上影響了幼兒的學習和發(fā)展。面對這種情況，本文從三個方面來展開論述，以期為游戲活動在幼兒教育當中的應用探究提供些許參考和建議：

一、創(chuàng)設游戲情境，引發(fā)幼兒的參與興致

在傳統(tǒng)的幼兒教育當中，有不少的教師在授課的過程中注重的是對幼兒進行一些知識上的傳授，且通常采用的是比較傳統(tǒng)的口頭表述的方式為主，而作為在課堂中注意力容易不集中的幼兒，很難在課堂中有效的進行學習。而借助游戲情境，一方面可以引起幼兒的注意，提高幼兒參與課堂學習的興致和動力。另一方面則可以讓教師和幼兒進行有效的溝通和交流，讓游戲情境的作用得以發(fā)揮出應用的作用。為此，教師在組織開展幼兒教育工作當中，需要充分發(fā)揮游戲情境的作用，進而切實引發(fā)幼兒的參與興致和動力。

例如，在進行計算方面的教育時，教師可以在課堂當中給學生創(chuàng)設一個小松鼠數(shù)松子的游戲情境。在本次情境當中，首先，教師可以準備幾個乒乓球代表松子放置到一個籃子當中，隨后，再準備一些本次情境需要用到的小木棒，并將小木棒分發(fā)給幼兒們。最后，教師可以隨機從籃子當中拿出幾個松子，并讓幼兒根據(jù)教師所拿出來的松子個數(shù)用木棒來表述具體的數(shù)量，比如，教師從籃子當中拿出三個松子，幼兒則需要擺出三根小木棒。

二、科學設計游戲，實現(xiàn)家園的合作教學

對于幼兒來說，幼兒園的教育只是幼兒教育當中的一部分，而家庭的教育才是重中之重，其對于幼兒的未來發(fā)展的有著重大的影響。但是有很多幼兒家長認為幼兒園的教育已經(jīng)可以滿足幼兒的學習和發(fā)展需要了，因為不需要對幼兒進行家庭教育，很明顯，這種想法是錯誤的。幼兒由于年級比較小，因為對事物的認知經(jīng)驗大多來自家庭，為此，針對幼兒的教學就不能夠簡單的依靠幼兒園，同時還需要家長們做好幼兒的家庭教學工作。教師可以適當?shù)拈_展一些親子游戲活動，借助游戲活動，來加強和幼兒家長之間的聯(lián)系，提高親子之間的親密度。

例如，在進行美術方面的教學時，教師可以組織幼兒和家長展開一次看圖識物的游戲活動。在本次活動中，教師可以先準備一些畫有各種物體的卡片、鉛筆以及畫稿，并對參與游戲活動的人員進行合理的安排。然后，教師可以從卡片當中隨機挑選一些物體，讓幼兒負責畫畫，而家長負責猜出幼兒所繪制的物體。最后根據(jù)家長所猜出物體的數(shù)量來決出優(yōu)勝者，并給予所有參與者一定的獎勵。

三、加強自身學習，提高教學質量和水平

由于社會是不斷發(fā)展進步的，而幼兒教育也必將隨著社會的進步而不斷的進行改變。教師如果不能夠很好的把握當前學前教育的發(fā)展趨勢，加強自身的學習，以實現(xiàn)自我提升和提高教學質量和教學水平為目標，就一定會被淘汰。但就目前的學前教育來看，依然有不少的教師自身的素質比較低下，不能夠為幼兒樹立起良好的榜樣作用。因此，教師只有加強自身的學習，通過持之不懈的努力，才能實現(xiàn)提高教學質量和水平這一目標，實現(xiàn)游戲化教學在幼兒教育中的廣泛應用。

例如，教師在開展游戲教學活動時，可以事先在網(wǎng)上搜集并下載一些與幼兒教育相關的教學案例和素材來參考和借鑒，進而完善自身的授課理念和方法。同時，教師還可以積極主動的和其他教師就如何在幼兒教育當中合理的引入游戲活動來進行溝通和交流，通過教師之間的相互探討進而總結得出一些有助于提高游戲活動在幼兒教育當中應用的方式方法。當然，教師還可以利用空閑時間，多去參加一些培訓，聽一些有關幼兒教育的講座，聽一聽長期致力于幼兒教育教學研究的專家對于幼兒教學的看法和指導性的建議。

總的來說，將游戲活動靈活運用于幼兒教育當中不是一件短時間內(nèi)可以完成的事，這需要教師在組織開展幼兒教育工作當中，不僅要優(yōu)化教學的形式和內(nèi)容，從而引發(fā)幼兒參與游戲活動的熱情和動力，同時還要根據(jù)幼兒的喜好，有針對的去為幼兒設計游戲的內(nèi)容，從而切實提高幼兒教育的成效。

參考文獻：

[1]曹飛.幼兒園課程游戲化推進路線規(guī)劃探究[J].成才之路，2018（29）：69.

[2] 劉俊玲. 游戲在幼兒教育中的重要性及應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：216-217.

[3] 梁娜. 游戲教學在幼兒教育中的應用[J]. 學周刊，2017（15）：194-195.

[4]楊一帆. 基于自由游戲的幼兒興趣評價研究[D].江蘇師范大學，2017.

[5]楊恩慧. 游戲在我國學前教育法規(guī)中演變的研究[D].南京師范大學，2016.

[6] 王暉. 幼兒教學中游戲教育的應用以及價值評價[J]. 課程教育研究，2015（09）：18-19.

作者簡介：左房麗（1985.3-），女，安徽長豐人，現(xiàn)任安徽省安慶市懷寧縣金拱鎮(zhèn)中心幼兒園，本科學歷，小學二級教師。