關(guān)于新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法研究

齊素紅

摘 ?要：近年來(lái)社會(huì)一直在不斷發(fā)展，這也給教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程理念下強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育體系要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不僅要對(duì)教材上的文化知識(shí)牢固掌握，同時(shí)也要具備將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。在這樣的新課程理念要求下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要有所創(chuàng)新?；诖?，本文針對(duì)新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

引言：

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中至關(guān)重要的啟蒙時(shí)期，這一階段的學(xué)生剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)還有一定的陌生感。因此需要教師予以積極和耐心的引導(dǎo)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，促使學(xué)生能夠在興趣的指引下主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，并且能夠?yàn)榻窈蟮纳钐峁┮欢◣椭?。因此教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)的不良效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而給學(xué)生帶來(lái)不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受。

一、新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)方法單一化，大多數(shù)教師仍舊受到應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣采用“灌輸式”的教學(xué)模式，將自己立于課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生的想法得不到充分的表達(dá)，從而學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，教學(xué)氛圍較為沉悶和無(wú)趣，師生之間的互動(dòng)較少，游戲性的教學(xué)活動(dòng)也很少。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下很難體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和價(jià)值性，從而引起學(xué)生的不適感。小學(xué)生正處于愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡，這種氛圍很難引起學(xué)生的主動(dòng)關(guān)注。最后，教學(xué)理念不夠與時(shí)俱進(jìn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上重要的引導(dǎo)者，如果教師不愿意去主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，尋求全新有效的教學(xué)方式，那么對(duì)于學(xué)生的影響也會(huì)比較大。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展十分迅速，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)借助各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)用具等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是在固有的思維理念下故步自封，不愿意去接受外界的新鮮因素，學(xué)生英語(yǔ)課堂沒(méi)有新鮮理念的注入就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課程理念下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

首先教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的重要性，教材上的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)慎重篩選之后編寫的，對(duì)于小學(xué)生具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，而且具備一定的趣味性，能夠符合小學(xué)生的心理需求。但是教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上一定要注意方式，再有趣的內(nèi)容如果單純地用語(yǔ)言講解，學(xué)生也很難有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)內(nèi)容上教師要采用多元化的表達(dá)方式，可以借助多媒體設(shè)備來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用視頻、音頻、圖片等多種方式刺激學(xué)生的多重感官，將學(xué)生的興趣和關(guān)注吸引到課文情境中。這樣會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如：在《At the zoo》的教學(xué)中，教師就可以用多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)物園的場(chǎng)景，里面有很多動(dòng)物。這能夠有效集中學(xué)生的注意力，每個(gè)動(dòng)物旁邊標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響十分重要，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味和輕松的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的挖掘來(lái)說(shuō)都有很重要的推動(dòng)作用。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松溫馨的教學(xué)課堂氛圍，逐漸拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。這樣教師才能在與學(xué)生的有效溝通中了解學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)水平，之后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，盡量做到尊重每一名學(xué)生的差異性，從而帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。例如：在《Look at me！》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由站起來(lái)，向所有人說(shuō)：“Look at me！”之后介紹自己的五官特色，表現(xiàn)得好的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在過(guò)程中教師記錄每一名學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動(dòng)過(guò)后給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣既可以提高學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力，同時(shí)可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（三）注重實(shí)踐練習(xí)，改變教學(xué)觀念

要想迎合新課程理念下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是必不可少的環(huán)節(jié)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的重要引導(dǎo)者，必須要主動(dòng)去了解和認(rèn)可新課程理念的教學(xué)要求，跟隨上當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力與核心素養(yǎng)。在教學(xué)中要加入實(shí)踐性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等。例如：在音標(biāo)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去自主練習(xí)發(fā)音，研究發(fā)音特點(diǎn)，不能一味地依賴教師，而是要敢于在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且糾正發(fā)音。這樣學(xué)生才能夠?qū)σ魳?biāo)的發(fā)音記憶深刻并正確應(yīng)用于單詞拼寫中。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前新課程理念的改革下，小學(xué)英語(yǔ)作為重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)于其教學(xué)方法創(chuàng)新的研究已經(jīng)被社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注。教師要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育現(xiàn)狀中的問(wèn)題，并且通過(guò)不斷的研究來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周潔. 新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法研究[J]. 成功（教育），2017（11）：200-201.

[2]劉娟;新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法研究[C]// 2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇. 0.