農(nóng)村小學(xué)如何創(chuàng)建特色學(xué)校

廖天鵬

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化制度;環(huán)境文化;文化立校

一、以學(xué)校辦學(xué)理念為根本，培植培根文化

觀念文化是學(xué)校文化的核心，其中起決定作用的是價(jià)值觀念。我校創(chuàng)辦于1956年，原來隸屬仙桃市袁市鎮(zhèn)管理。學(xué)校是一所距離城市最近的農(nóng)村小學(xué)，從師資水平、辦學(xué)條件、生源情況等各方面都較其它農(nóng)村學(xué)校有明顯的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)時(shí)在學(xué)校里任教的老師是很有優(yōu)越感和自豪感的。1998年以后歸屬干河辦事處，這種優(yōu)勢(shì)就不復(fù)存在了。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，廉價(jià)的房租成了進(jìn)城務(wù)工人員的集聚地。大量村民進(jìn)城務(wù)工，使得學(xué)校的生源逐漸減少。生源情況的特殊性，直接導(dǎo)致學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)，絕大部分家長(zhǎng)把孩子往學(xué)校里一放，就萬事大吉。而老師們潛意識(shí)里認(rèn)為家長(zhǎng)素質(zhì)低，大部分學(xué)生又流動(dòng)性大，并沒有真心誠(chéng)意地與家長(zhǎng)交流孩子的教育問題，因此，學(xué)校教育很難得到家長(zhǎng)的信任與配合，教師的信心不足，教育效果自然就不好，社會(huì)聲譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀有目共睹。教師的高投入，換來的是低產(chǎn)出，落差感不言而喻。了解到這些，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人就開始思索教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的問題所在，究其原因那就是幸福感的缺失。于是，“幸福教育”的辦學(xué)特色創(chuàng)建便應(yīng)運(yùn)而生了。經(jīng)過兩年多的努力，我校的“幸福教育”終于有了自己的特色定位：實(shí)施幸福教育? 孕育希望校園。其核心價(jià)值為：讓學(xué)生“學(xué)會(huì)體驗(yàn)、懂得珍惜、創(chuàng)造幸?！?，成為“健康、智慧、充滿幸福的希望學(xué)子”。隨之派生的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨和幸福觀、成功觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，以及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了“幸?！钡慕庾x，特色建設(shè)工作已深入人心。

二、以學(xué)校規(guī)章為約束，強(qiáng)化制度文化

學(xué)校制度文化是滲透于學(xué)校的各種組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度中的價(jià)值觀念與行為方式。新課程理念下的學(xué)校制度文化建設(shè)，就必須要體現(xiàn)以人為本的理念，積極倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，尊重人的權(quán)利，滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展。眾所周知，以人為本的管理理念已深入人心。但我們?cè)诖罅?shí)施人本管理的同時(shí)，要做到人本管理和科學(xué)管理相結(jié)合，做到人文管理和制度管理相結(jié)合，做到情法并重，因而我校提出了“讓學(xué)生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸?！钡霓k學(xué)理念。

在全面構(gòu)建學(xué)校制度文化時(shí)，我們做了以下幾點(diǎn)嘗試。

（一）建設(shè)人性化制度，構(gòu)建“幸?！惫芾砟Ｊ?/p>

實(shí)行“以人為本”的科學(xué)管理策略，營(yíng)造家的溫馨，突出團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)行以年級(jí)組+學(xué)科組的層級(jí)管理模式，采取行政下年級(jí)蹲點(diǎn)的方式，對(duì)基礎(chǔ)性課程管理、拓展性校本課程建設(shè)、學(xué)生多元化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、與學(xué)校教師培訓(xùn)等任務(wù)進(jìn)行全程跟蹤負(fù)責(zé)，提升教導(dǎo)處管理水平。

（二）培養(yǎng)“欣賞、合作、共享”的團(tuán)隊(duì)精神

經(jīng)常性地舉辦愉悅教師身心的工會(huì)活動(dòng)、教學(xué)技能團(tuán)體賽等等，讓每一位老師都能感到自我的存在和成長(zhǎng)的重要性。種種舉措努力形成學(xué)校教師管理的校本長(zhǎng)效機(jī)制，讓有形的“幸?！蔽幕贫壬A為無形的“幸?！蔽幕砟?，潛移默化地在教師心中形成“過一種幸福完整的教育生活”的思想。

農(nóng)村學(xué)校制度文化建設(shè)應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人目標(biāo)，建立健全各種規(guī)章制度，使學(xué)生自覺地用制度規(guī)范約束自身，從而形成積極向上的價(jià)值趨向。因此，我們堅(jiān)持做到了以下兩點(diǎn)。

第一，以“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，用科學(xué)合理的制度文化使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀變成可行的行為，并能在制度層面約束下發(fā)揮規(guī)范圍引導(dǎo)作用。

第二，以“好習(xí)慣”作為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化進(jìn)取精神，保障學(xué)校奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、以特色目標(biāo)為導(dǎo)向，強(qiáng)化校園環(huán)境文化

優(yōu)化育人環(huán)境既是一種管理，又是培養(yǎng)人才的重要手段。我們知道，學(xué)校環(huán)境是一種隱性課程資源。開發(fā)利用好學(xué)校環(huán)境這本潛在課程，陶冶師生情操，使師生心情愉悅，有著潤(rùn)物細(xì)無聲、潛移默化的教育功效，切不可小覷。

在營(yíng)建學(xué)校優(yōu)美環(huán)境方面，我校力爭(zhēng)校園全方位綠化。學(xué)校百花競(jìng)放、芳草萋萋、綠樹成蔭，儼如公園或花園。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行大面積的綠化，能綠化的地方均應(yīng)綠化，實(shí)現(xiàn)校園綠化的最大化。

在學(xué)校標(biāo)識(shí)方面，我們力求睹其物就能思其校。如學(xué)校的校名、?；?、校旗、校訓(xùn)、辦學(xué)理念等均處于校園最明顯的位置。如學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念融于學(xué)校的主要建筑樓的外墻上，且字體雄壯有力，學(xué)號(hào)相對(duì)較大，顏色醒目，顯出恢宏的氣勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)校的精神。

在打造學(xué)校環(huán)境時(shí)，我們就賦予學(xué)校環(huán)境了生命性，增強(qiáng)環(huán)境的育人功能。如為校園的某些物品賦詩(shī)一首，為每一種植物標(biāo)注樹名、隸屬科目等。很多教育專家學(xué)者預(yù)言，今后辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)就是文化的競(jìng)爭(zhēng)。

以文化立校是我們辦學(xué)的必然選擇。每所學(xué)校都要因地制宜設(shè)計(jì)自己的優(yōu)雅靚麗的校園文化風(fēng)景線，使校園每一處景點(diǎn)都有人文內(nèi)涵，使校園的每一塊頑石都富有靈性，確保校園“處處是文化，事事皆教育”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受熏染。

冰凍三尺，非一日之寒。文化本是一種積淀。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一蹴而就，紙上談兵、空口說教不能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)證明，只有根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，在大量的活動(dòng)中才能日趨養(yǎng)成。我們農(nóng)村學(xué)校的活動(dòng)相對(duì)于城市學(xué)校數(shù)量小且單一。農(nóng)村學(xué)校要充分結(jié)合自己的特點(diǎn)，遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性原則，做到思想性和知識(shí)性的統(tǒng)一，做到實(shí)踐和娛樂性有機(jī)結(jié)合，開展大量的活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

學(xué)校文化是激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力的源泉，深深地熔鑄于學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，是一種不可或缺的軟實(shí)力。在農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件處于極端弱勢(shì)的今天，我們與時(shí)俱進(jìn)，逐漸用先進(jìn)的學(xué)校文化催生真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為農(nóng)村小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供穩(wěn)固而持久的動(dòng)力，是一種明智遠(yuǎn)見之舉。我們相信，隨著城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的全面實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)校必將迎來構(gòu)建學(xué)校文化強(qiáng)有力的政策支持和難得的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校的特色文化建設(shè)必然會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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