《6，7減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇梅

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)54頁例6及“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步掌握被減數(shù)是6，7的減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算被減數(shù)是6，7 的減法算式。在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，進(jìn)一步鞏固減法的含義，初步學(xué)會(huì)看一幅圖列兩道減法算式。

過程與方法：通過觀察、操作和思考，掌握“6，7減幾”的減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6，7減幾”的減法，理解一幅圖列兩道減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖列出相應(yīng)的減法算式，體會(huì)相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

教具：課件，7個(gè)圓片。

學(xué)具：7個(gè)圓片。

教學(xué)過程：

一、對(duì)數(shù)游戲鞏固舊知

師說一個(gè)數(shù)，生說一個(gè)數(shù)，與老師說的數(shù)合起來得6。用同樣方法換成和起來是7。

二、談話導(dǎo)入

小朋們喜歡看變魔術(shù)嗎？老師今天就給小明習(xí)友們變變魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)會(huì)和我們一起來學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：用這種邊魔術(shù)的方式導(dǎo)入，很容易吸引孩子的注意力。并且讓他們知道魔術(shù)與學(xué)習(xí)有關(guān)，帶動(dòng)他們的思維。

三、探究新知

（一）學(xué)習(xí)6-4和6-2

1.看看老師給你們變了什么？出示主題圖（6個(gè)小朋友）

師：一共有幾個(gè)小朋友？分成了幾部分？

2.數(shù)一數(shù)有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？生齊答?，F(xiàn)在老師又開始給你們變魔術(shù)了，仔細(xì)觀察，老師把圖中4個(gè)男同學(xué)怎么樣了？

3.誰能說說從圖中知道了什么？（點(diǎn)名回答）

4.你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生回答課件出示問題。怎樣列式呢？（點(diǎn)名回答）根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷總數(shù)中去掉一部分，得到另一部分。經(jīng)歷根據(jù)實(shí)際情景提出問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.你能說說6，4，2各表示什么意思？6-4=2又表示什么？（點(diǎn)名回答）

6.提出問題：為什么用6來減？為什么減4呢？

師總結(jié)：6是總數(shù)，減去4個(gè)男同學(xué)，才能得到女同學(xué)人數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：了解算式中每個(gè)數(shù)字及整個(gè)算式表示的意思，進(jìn)一步感受總數(shù)與部分的關(guān)系。

7.現(xiàn)在老師又把男同學(xué)變回來了，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友呢？又回到原來的樣子啦！老師接下來又要變了，我把女同學(xué)變走了。（讓學(xué)生說說圖意）怎樣列式？（點(diǎn)名回答）師根據(jù)學(xué)生回答板書：6-2=4

老師追問：算式中6，2，4各表示什么？6-2=4表示什么？（點(diǎn)名回答）

設(shè)疑：為什么用6來減？為什么減2?？

老師總結(jié)：用總數(shù)6減去女生人數(shù)，就得到另一部分男生人數(shù)。

8.引導(dǎo)觀察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）

引導(dǎo)：為什么都用6來減？為什么2和4剛好換了位置？（點(diǎn)名回答）

師總結(jié)：一共有6個(gè)的小朋友，6是總數(shù)。把它分成了兩部分，男生這部分的4個(gè)和女生這部分的2個(gè)，去掉男生這部分的4個(gè)就得女生的2個(gè);去掉女生這部分的2個(gè)，就得到男生這一部分的4個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解總數(shù)與部分之間的關(guān)系，為后面的解決問題做鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)7-2和7-5

用例6的學(xué)習(xí)方法教學(xué)試一試。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解強(qiáng)化。

（三）完成“想想做做”第1題，增加一個(gè)列式為6-3=3的圖。

引導(dǎo)分成了哪兩部分，各是多少，獨(dú)立列式。點(diǎn)名說說，算式表示什么？為什么6-3=3只能列出一個(gè)減法算式？

（四）總結(jié)這四組算式

一幅圖能列出兩道減法算式，并且都是從總數(shù)中減去一部分，就得到另一部分。

（五）鞏固練習(xí)，有序排列“6，7減幾”的算式。

老師：同學(xué)們拿出6張圓片，你能擺一擺，寫一寫，列出其他“6減幾”的算式嗎？看誰列的最完整。

匯報(bào)交流時(shí)，選擇有代表性的展示，用到學(xué)生有序排列的“6減幾”的算式。用同樣的方法完成“7減幾”的算式。貼出完整的算式，學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)有序的思維，總結(jié)整理的方法。

三、總結(jié)揭示課題

師：同學(xué)們，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“6，7減幾”的減法（板書課題）。

四、課堂練習(xí)

1.?師出示兩張數(shù)字卡片，學(xué)生說出一道減法算式。

五、總結(jié)全課

板書設(shè)計(jì)

6，7減幾

6-4=2????????????????? 7-2=5

6-2=4????????????????? 7-5=2