探究轉(zhuǎn)化初中語(yǔ)文學(xué)困生的教學(xué)策略

楊鵬飛

摘 要：在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)不斷的發(fā)展下，人們?cè)絹?lái)越重視教育，對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，各學(xué)科教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生都能夠有所發(fā)展。語(yǔ)文是初中生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，初中語(yǔ)文教師自然需要注重語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)注全班學(xué)生的發(fā)展，注重所教班級(jí)上的那些語(yǔ)文學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生采取針對(duì)化的策略，使學(xué)困生能夠獲得轉(zhuǎn)化，讓語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量更高。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談轉(zhuǎn)化初中語(yǔ)文學(xué)困生的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)困生;教學(xué)策略

處于初中階段的學(xué)生，面臨著學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞，對(duì)學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活有著十分重要的影響。面對(duì)這種情況，初中語(yǔ)文教師自然要承擔(dān)起教師的職責(zé)，密切關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，著重關(guān)注那些語(yǔ)文學(xué)困生，采用合理的對(duì)策對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)困生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)困生能夠具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?；诖?，本文將從以下幾個(gè)角度談一談轉(zhuǎn)化初中語(yǔ)文學(xué)困生的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大語(yǔ)文教師同胞們提供有效的借鑒。

一、了解學(xué)困生語(yǔ)文薄弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥

初中語(yǔ)文教師要想使學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到有效的提升，首先應(yīng)該做的就是了解學(xué)困生的語(yǔ)文薄弱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)效率更高，讓學(xué)困生能夠更好地獲得轉(zhuǎn)化。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)仔細(xì)地探究所教班級(jí)每個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，多多與學(xué)困生進(jìn)行一定的交流，讓學(xué)困生說(shuō)一說(shuō)他們覺(jué)得自身存在的語(yǔ)文問(wèn)題。當(dāng)然，筆者還會(huì)仔細(xì)地探究學(xué)困生的課堂表現(xiàn)情況、語(yǔ)文試卷、作業(yè)等多方面的內(nèi)容，針對(duì)這些內(nèi)容了解每個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文薄弱點(diǎn)，實(shí)施“對(duì)癥下藥”的教學(xué)策略。如，一些學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難點(diǎn)是在閱讀理解上存在障礙，針對(duì)這種情況，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)用文章的閱讀，讓學(xué)困生逐段探究所閱讀文章的意思，使學(xué)困生進(jìn)行與之相關(guān)的問(wèn)題解答，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀能力。針對(duì)那些在寫(xiě)作上存在困難的學(xué)困生，筆者會(huì)向他們進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教授，讓他們掌握良好的寫(xiě)作方法，使他們能夠端正態(tài)度，不斷地進(jìn)行文章的寫(xiě)作，從而提升他們的寫(xiě)作能力。

總之，初中語(yǔ)文教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生的語(yǔ)文薄弱點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)困生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)困生能夠獲得更好的發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的最好方法。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)困生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生能夠因此獲得更好的發(fā)展。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)注重對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如，一些學(xué)困生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，所認(rèn)識(shí)的生字較少。于是，筆者便會(huì)向這些學(xué)困生講授使用工具書(shū)的技巧，使學(xué)困生能夠運(yùn)用工具書(shū)更好地查詢生字，讓學(xué)困生能夠進(jìn)行生字的記錄。當(dāng)然，筆者會(huì)向?qū)W困生布置每周認(rèn)識(shí)30個(gè)生字的任務(wù)，使學(xué)困生能夠在筆者任務(wù)的引導(dǎo)下，養(yǎng)成用工具書(shū)查詢生字的習(xí)慣，使學(xué)困生能夠認(rèn)識(shí)到大量的生字，逐漸地提升學(xué)困生的語(yǔ)文水平。如，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生沒(méi)有做筆記的習(xí)慣。于是，筆者便會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)，專門(mén)地提醒學(xué)困生做筆記，讓學(xué)困生能夠在筆記本上記錄下較為重要的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，筆者會(huì)每周查詢學(xué)困生的筆記情況，使學(xué)困生能夠主動(dòng)地做筆記，讓學(xué)困生逐漸養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)認(rèn)真度，讓學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

總之，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)困生能夠在良好的習(xí)慣的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平差，很多學(xué)困生對(duì)自己沒(méi)有信心，從而逐漸地喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)困生具有學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)困生更積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)注重激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用。如，筆者會(huì)時(shí)刻地關(guān)注學(xué)困生的語(yǔ)文試卷成績(jī)，如果學(xué)困生的語(yǔ)文考試成績(jī)比上一次進(jìn)步了，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的夸獎(jiǎng)，使學(xué)困生能夠再接再厲，更積極地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)向?qū)W困生提問(wèn)一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生正確的回答進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生能夠更為認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，筆者還會(huì)深入了解學(xué)困生，發(fā)掘?qū)W困生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)困生對(duì)自己產(chǎn)生自信，使學(xué)困生具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)科目，學(xué)生只有學(xué)好這門(mén)科目，才能夠獲得有效的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注那些語(yǔ)文學(xué)困生，持之以恒地對(duì)學(xué)困生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)困生能夠因此更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)困生能夠獲得轉(zhuǎn)化，提升學(xué)困生的語(yǔ)文水平，讓學(xué)困生能夠考取良好的語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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