高中語文傳統(tǒng)文化教育研究

楊婷

摘要：傳統(tǒng)文化是我國的非物質文化遺產，是我國歷史文明的證明與結晶，作為新時代的學生具有學習、傳承傳統(tǒng)文化的責任。因此，高中語文教學的開展傳統(tǒng)文化教育，進而滿足素質教育的基本要求。基于此，研究了傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學中實施的重要意義，并對基于高中語文的傳統(tǒng)文化教育的實施策略進行具體分析。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化教育;實施策略

傳統(tǒng)文化是一個國家重要的文化精髓和精神財產，在教育教學中，國家一直強調傳統(tǒng)文化的教育，因此，在高中語文教學中實施傳統(tǒng)文化教育是重要的教學任務。但據(jù)調查分析，很多高中學校在語文教學中實施傳統(tǒng)文化教育不明顯，輕視文化經典教學的現(xiàn)象屢見不鮮。做好高中語文中傳統(tǒng)文化的教育工作，需要找出更好的實施策略。

一、高中語文教學中實施傳統(tǒng)文化教育的重要意義

（一）高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有利于發(fā)展學生的綜合素質。我國傳統(tǒng)文化具有十分悠久的歷史，有豐富的內涵，如果在高中語文教學中，融入傳統(tǒng)文化知識，還可以讓學生對課堂文化學習產生興趣，激發(fā)學生主動學習語文的興趣，幫助他們養(yǎng)成高尚的品格和情操。

（二）促使學生了解和熱愛本民族文化。各個民族都有自己的特色，而我們對傳統(tǒng)文化的學習，能夠加深學生對民族文化的認識和了解，從而喜歡上這些民族文化，如果我們將語文教材中融入傳統(tǒng)文化相關的文章，就可以幫助學生養(yǎng)成良好的品格，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)，讓學生能夠從各個方面了解我國的文化、歷史，學習中華民族文化的精髓，讓我們更加熱愛自己的祖國，為自己是中國人而感到驕傲自豪。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育實施策略

（一）營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

要想達到較好的教學效果，給學生營造良好的學習環(huán)境非常重要，因此作為語文老師，在實際的教學過程中，老師要為學生建造有利的學習環(huán)境，通過氛圍的影響，讓學生充分受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如我在教室中懸掛很多歷史上的著名人物，寫上歷史人物見解。并且，還可以在校園中建設相應的傳統(tǒng)文化走廊，可以采取筆畫的方式讓學生容易接受。這樣學生學習的氛圍變得輕松、和諧，學生能夠很輕松地融入其中，學習效果也會是很好的。

（二）對于語文教材的的深入挖掘

由于高中語文教學中使用的教材里的內容都是經過精心選擇和精心編排而成的，語文教材中的都體現(xiàn)了文學作品中的質與美的完美的統(tǒng)一兼顧，都是在傳統(tǒng)文化中的經典之作。因此，高中語文老師在其語文教學的過程中，要不斷對語文課文中的每一篇文章中多蘊含的傳統(tǒng)文化因子進行深入挖掘，將課堂中的講課重心從其它方面轉移到傳統(tǒng)文化觀念、、文章中的文學底蘊以及對文化的教育方面上來，為了讓學生更好的展示每一篇文章中所包含的文化特質，應該讓學生們探求更深層次的從文章中所包含的思想、中國文化傳統(tǒng)、中國民族的心理、公眾的價值觀念以及公眾的思維方式上不斷探求的文化觀點。

（三）培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化傳承的責任感

高中語文教學的開展，為了提高傳統(tǒng)文化教育水平，教師需要提高學生的思想感悟，使得學生認識到傳統(tǒng)文化的重要性，促使學生擔負起學習、弘揚傳統(tǒng)文化的責任，進而促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。提高學生對傳統(tǒng)文化的重視與認同感，是促進傳統(tǒng)文化教育開展的基礎，學生唯有形成傳統(tǒng)文化的傳承意識，才能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生開展自主學習，提高道德情操，從而促進傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展。傳統(tǒng)文化教育可以培養(yǎng)學生的民族精神與道德素質，使得學生認識到傳統(tǒng)文化的重要意義，進而加強傳統(tǒng)文化學習，擔負起弘揚發(fā)展傳統(tǒng)文化的責任。

（四）加強課堂傳統(tǒng)文化知識的引導

加強傳統(tǒng)文化的教育，讓學生切身感受傳統(tǒng)文化的美感，首先要進行科學合理的引導。比如在講授我國古代家居裝飾時，可以讓學生去搜集一些素材，一些古典家具的圖片、窗花、瓷器等，然后讓學生分析這些物品的用途、設計特點、起源等，教師最后進行引導，這些傳統(tǒng)文化的產生、延伸以及藝術價值。最后布置與中國傳統(tǒng)的古代風格家居設計相關的作業(yè)。通過這種形式，讓學生切身的感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)愛國主義情懷，進而喜歡傳統(tǒng)文化。

（五）鼓勵學生閱讀原著

當代高中語文課本中有大量的截取自我國古典文學名著片段，教師應當在課堂上深入的闡釋解析這些文學作品，然后引導學生在課下充分的關注這些作品的原著，引導學生有時間找來原著讀一讀，這樣不僅有助于學生深化理解作品，而且可以促進學生在原著中更好的感受到傳統(tǒng)文化及古代社會現(xiàn)象，由此達到培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)，促進學生提高傳統(tǒng)文化水平的目標。例如，教師在講解杜甫的詩后，可以讓學生閱讀杜甫的詩集。在《紅樓夢》、《水滸》教學后，可以讓學生多找一些精彩篇章來讀，這些更有助于學生接觸古典文化，起到宣揚展示古典文化的作用。

（六）課內外相結合，促進傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)文化教育不單單是高中語文教師的事情，它需要課堂內外的相互配合，需要社會和家庭的助力。很多學生喜歡傳統(tǒng)文化，但一直在傳統(tǒng)文化學習的過程中停滯不前，最主要的原因就是教師直白地將課堂與課外進行割裂，沒有重視社會和家庭對于學生學習傳統(tǒng)文化的有利作用，使得學生在學習過程中產生嚴重的斷節(jié)而導致學習效果不理想。因此，教師要轉變觀念，還要積極尋求社會和家庭的配合，將學生的傳統(tǒng)文化教育延伸到各個方面，最終形成一條線，促使學生始終浸潤在傳統(tǒng)文化中。這樣，既有利于社會和家庭的和諧，也有利于學生自己的成長，更有利于教師傳統(tǒng)文化教育的實施。

結語

總之，傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，在有新思想新觀念的現(xiàn)代社會，我們不能摒棄所謂的舊觀念，應該學習有用的思想觀念、道德理念，尤其是在今天各種思想沖突嚴重，更應該在高中語文中實施傳統(tǒng)文化教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的道德素質，才能引導學生遠離歧路，更好地成長。

參考文獻：

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[2] 劉向瑞.德育教育在高中語文教學中的滲透[J].文學教育（下），2019（10）：184.

（作者單位：四川省綿陽南山中學實驗學校）