核心素養(yǎng)下高中音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練研究

哈斯

摘 ?要：應(yīng)試教育觀念深入人心，廣大教育工作者都很注重學(xué)生們文化知識(shí)的指導(dǎo)，卻忽視了他們德智體美的綜合發(fā)展。高中音樂課堂中學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成就阻力重重。要想改善弊端現(xiàn)狀，進(jìn)行音樂教學(xué)模式的重構(gòu)和聲樂訓(xùn)練方式的創(chuàng)新顯得至關(guān)重要。尊重學(xué)生的主體意愿，構(gòu)建和諧的互動(dòng)關(guān)系，是提升高中音樂教學(xué)聲樂訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵所在，本文特意做了具體的分析，希望能為其他教師更好地落實(shí)核心素養(yǎng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;聲樂訓(xùn)練;對(duì)策研究

引言：聲樂是種藝術(shù)，高中音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練必須做到以生為本。新形勢(shì)下，如何提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，不斷地優(yōu)化聲樂訓(xùn)練呢？這是教師們值得深思的關(guān)鍵問題。另外，積極組織形式多樣且內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)明確的提升高中生的表現(xiàn)欲望，才更利于音樂教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快。下面，筆者就科學(xué)、合理地進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量，充分滿足高中學(xué)生的藝術(shù)需求，闡述了幾點(diǎn)不同的看法，更期待達(dá)成寓教于樂的目的。

一、科學(xué)指導(dǎo)聲樂訓(xùn)練

要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要做好發(fā)聲的訓(xùn)練。高中音樂教師可以根據(jù)“物理學(xué)”原理，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在訓(xùn)練中體會(huì)音樂的美好，不斷地提升自己。如：聲帶位置的深淺，會(huì)影響發(fā)音的效果，而每個(gè)學(xué)生的聲帶寬窄薄厚都不盡相同;共鳴腔，主要是通過(guò)喉嚨氣管、口腔、鼻孔出氣來(lái)形成。學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)的方式與目標(biāo)時(shí)，要從自身的身體情況出發(fā)，選擇最適合自己又是喜愛的學(xué)習(xí)方式，才能在聲樂訓(xùn)練中提高自己的能力，對(duì)于將來(lái)的考試，才會(huì)應(yīng)對(duì)自如，考出好成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看，對(duì)將來(lái)自己的唱功也會(huì)幫助不少。對(duì)于聲音的穿透力，教師應(yīng)該運(yùn)用凸透鏡的原理，讓同學(xué)們明白，集中聲音在一條線上沿著鼻腔往上沖，其效果會(huì)很好。如：大部分學(xué)習(xí)聲樂的人，都會(huì)進(jìn)行哼鳴和母音的發(fā)聲訓(xùn)練。首先，哼鳴訓(xùn)練是在喉頭放松的情況下身體直立，胸部自然擴(kuò)張，身體保持吸氣狀態(tài)，舌頭平放，上下牙不要咬緊，感覺到聲音集中在眉心，無(wú)論氣息多少，都要保持在一個(gè)位置，嘴唇和身體都有震動(dòng)麻木感。其次母音訓(xùn)練是用“a”“e”“i”“o”“u”這五個(gè)元音。這五個(gè)音有寬有窄，需要保持發(fā)音位置統(tǒng)一，音色統(tǒng)一，氣息供應(yīng)均勻，字頭字尾呼應(yīng)。最后的一母音一哼鳴或者說(shuō)多母音一哼鳴在于打開喉嚨，氣息吸住下沉，咬住母音字頭接著把哼鳴唱到眉心中間，鼻腔上面一點(diǎn)，使咬字位置統(tǒng)一。接著去嘗試母音保持音高不動(dòng)，哼鳴提高音高的方式慢慢延長(zhǎng)，逐漸拓展音域，注意控制音量。

二、激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望

根據(jù)聲樂的發(fā)聲技巧、聲音色彩、演唱風(fēng)格以及具體的表演方式等差異，我們通常將聲樂演唱分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法三大類。在具體的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，利用學(xué)生喜歡的音樂形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開具體的音樂學(xué)習(xí)過(guò)程。只有這樣學(xué)生的特長(zhǎng)才能夠在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到有效展現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)技能展現(xiàn)，使自身的學(xué)習(xí)效果得到有效地體現(xiàn)，并在此過(guò)程中，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得滿足感和對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生在具體學(xué)習(xí)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)參與力。興趣是最好的老師。在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，我們的音樂教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，在有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的參與意識(shí)和行動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在開展聲樂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們通過(guò)利用現(xiàn)代流行的音樂節(jié)目《中國(guó)好歌曲》《我是歌手》《中國(guó)新聲音》等音樂選秀節(jié)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是《中國(guó)新聲音》，在導(dǎo)師進(jìn)行選秀的過(guò)程中，完全憑借對(duì)歌手聲音的質(zhì)量來(lái)選擇，因而促使學(xué)生在具體的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中理解聲音對(duì)歌曲的完美闡釋就是演唱的方式和情感的融入，引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)其對(duì)音樂表現(xiàn)的興趣和欲望，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力提高的意愿，促使學(xué)生在有效參與、主動(dòng)實(shí)施的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力得到有效地發(fā)展和提升。

三、體驗(yàn)同時(shí)審美理解

在高中音樂的聲樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容有效理解、充分體驗(yàn)基礎(chǔ)上的聲樂訓(xùn)練過(guò)程，能夠大大促進(jìn)他們對(duì)音樂作品的審美感知和領(lǐng)悟能力，促進(jìn)他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中活學(xué)活用，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。如：《母親》這首歌曲是一首比較廣為流傳的歌曲，在歌曲中，歌手以充滿磁性的聲音、動(dòng)人的演唱和質(zhì)樸的歌詞，向我們展示了一位質(zhì)樸的媽媽、一位疼愛孩子的媽媽、一位無(wú)私的媽媽……在欣賞歌曲的過(guò)程中，我們能夠感受到母親對(duì)孩子濃濃的情感。在演唱的過(guò)程中，學(xué)生只有在有效理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱，才能夠生動(dòng)地傳達(dá)出歌曲中濃濃的情感，才能夠讓人感受到歌曲中動(dòng)人的力量。學(xué)生在演唱實(shí)踐中，越是強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏的精確性就越緊張，導(dǎo)致歌曲演唱過(guò)程中出現(xiàn)種種問題，而在輕松自然、飽含深情的演唱過(guò)程中，卻能夠使歌曲的力量得到具體的展現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，核心素養(yǎng)下高中音樂的聲樂訓(xùn)練，應(yīng)建立在學(xué)生興趣激發(fā)的前提之下，建立在學(xué)生表現(xiàn)欲的激勵(lì)下，在具體實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)音樂有效地理解和體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)音樂審美有效理解和體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生的聲樂訓(xùn)練在有效激發(fā)、科學(xué)實(shí)施、具體體現(xiàn)中得到更好的發(fā)展。

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